浅议小学英语教学
小泉中心小学    朱爱爱
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。为了让学生学好英语，我在教学中尝试了以下几种方法：
一、愉快教学法
愉快教学法就是能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣。
小学英语论文我在教学中，总是尽量使整个课堂教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，也努力使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等，大家也看到了，在刚刚结束的这节课中，我在课前让学生拍手说唱谣，这样做不但使课堂气氛活跃起来了，也使课堂延伸至课外，使一首简单的歌谣变成了一个学生在课下也能做的一个拍手游戏。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我们都知道，
成功与快乐总是相伴而行的。所以，我们教研组也正在潜心研究关于学生快乐学习的方法，并且成立了科研小组，课题是“表现——成功——快乐三步曲”方法，这个方未能就是让学生在英语课堂中表现自我，展示自我，尽量使学生体味到成功的乐趣，从而激发学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，使学生在快乐中体验成功。这个方法到现在为止效果是明显的，尤其对于后进生来说，更是体味到了从没有过的成功和快乐。
二、演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在学习音标、字母时我充分利用卡片；学习单词“strawberry”“watermelon”时则采用实物教学比较好。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，还要与教师的讲解和谈话相结合，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，掌握单词，从而实现教学目标，而且在对于卡片的使用上我校的英语教师做的是非常突出的，每堂课都进行一下单词的全面复习，我们自制卡片、图片等，利用业余时间绘制图片，搜集资
料，也很主动的参加学校组织的微机学习，通过我们不断的努力，不但自己的业务水平得到了提高，更加充实了英语课堂，这样做可以有效的提高教学效率和效果。
三、模仿练习法
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
（一）教师示范。我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
（二）通过录音机模仿练习。我经常采用的方法是让学生听三遍录音，第一遍只听，第二遍跟读，第三遍看书跟读。这样做比较附合学生的认知规律。
（三）充分利用课余时间。鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话，有时小组合作学习，有时组内组织阅读，有时让学生自由编对话，有时做手抄报，有时让学生在
小组内进行单词比赛然后在课堂上进行汇报，有时自由话题演讲，有时让学生当小老师把在课堂学到的知识教给家长。
四、讲授法
对于学习英语来说 ，讲授法也占着主导地位。新的课程改革，教师的角转变了！教师要为学生制造自主学习的空间，但不是说教师不能讲授，而且必要的讲解是不可缺少的。因为英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要与其他的教法结合起来。
五、活动法
在活动法中我想分为以下几个步骤来谈：
（一）唱一唱
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃气氛。学生边唱边配上动作，他们非常兴奋，比如我在课堂上让学生先唱个拍手歌谣，同桌拍手或自由搭挡，这样学生能很快进入良好的学习状态，为下面的教学的开展做好铺垫。
( 二 )画一画
简笔画有助于学生感知语言材料，减少用中文解释英语的繁琐，减少学生对母语的依赖，直接感知词汇所表达的意义，从而能快速记住单词。
例如，让学生们用简笔画表示各种天气，suuny, rainy, cloudy , windy , hot ,寥寥几笔的形象画面能加深孩子们对单词的记忆。在学习人体部位时我采用接龙画面，让一组同学根据老师的指令每人画一个部位，人人参与可增加游戏的趣味性。对于比较复杂的内容只要画出有代表性的物品即可，例如,不同的房间比较难画，就让学生画个方框代表房间，添个液化气灶就表示kichen，变个沙发表示living room,换个淋浴器表示bathroom，加个床表示bedroom等等，通过画画，这些较长的单词学生学起来也快得多了。简笔画也可以表示不同的职业、不同的表情，虽然有些学生画得有点丑，但他们都会很认真地去画，看着自己的“杰作”，他们非常开心，同时对单词的掌握也非常扎实了。
(三)演一演
其实我个人认为我个方法是英语教学中比较重要的，所以我几乎每一节课都会利用它，因为这个教学方法比较适于孩子们的年龄，在学过一篇课文后，我都会先分组，有时也让学生自由搭挡，先在组内表演，然后再在全班面前表演，根据我校的班额较大的这一实际情况，这个方法还是挺适用的，而且效果也很好。学生在表演的过程中都是很快乐的，很积极主动的，这样做课文很轻松的就掌握了，也可以说是边玩边学，有时我们还一同改编对话或续编对话，那样就更有趣了。对于课文表演得出的同学我们还进很班与班之间的流动式表演，这就更加养成了学生乐学乐说的好习惯，我所任教的五年一班学生石茜与他的小伙伴们到二班进行表演，一班的学生孙悦还到其他班级过唱过英语歌曲，几次下来，整个年组的学生学习英语的积极性就已是热火朝天。
(四)比一比
有竞争，才有活力。小学生都有好胜心理,而且集体荣誉感很强，所以在日常的教学活动中，我抓住他们的这种心里特征，我在班里举行了小组竞赛活动，将全班分为两个大组，每个组里的组员为自己的组取了一个有代表性的名字：DragonTeam和SuperTeam,并商定了口号。
DragonTeam：神龙，神龙，力大无穷，打倒Super，毫不留情。
SuperTeam:神龙，神龙，蛮力不行，Super智取，Super必胜。
班里还张贴了一张被装饰过的大白纸，分成两部分，在顶端写上小组的名字，并画出表格，每个小组成员所得的奖章都会贴到上面，为自己的组增光添彩。
竞赛的内容灵活多样，有家庭作业，小测验，上课回答问题，抽取背诵课文等，表现突出的发奖章，当然，不好的要被“无情”的减去一个奖章了。在背诵课文时每学完一个单元后，我都要拿出10分钟左右的时间来检查课文的背诵，每个同学的名字都以组为单位写在一张统一的纸上，由老师保存，以备以后抽签用。检查背诵时，为了公平、公正，毎个小组轮流抽取，抽到成绩不好的同学，他们的组员就会欢呼，抽到成绩不好的同学他们就会捏一把汗，并在背诵的过程中不断地用手势和动作来提醒背诵的同学，那个紧张劲呀，不亚于上“战场”的自己。另一个组的成员这时也不闲着，认真的盯着课本，给背诵的同学数着错误，因为我们约定好如果哪位背诵出现了超过三处语法性的错误，即使勉强背下来了，也算没过，不得奖章。这样既督促了同学背课文，别人在背诵时没被抽到的同学也不会闲着没事干真可谓是一举两得。
总之，教师须根据学生的个体差异和教材的编排差异，因材施教、灵活教学，同时注意不断完善教学过程、总结经验，以求在教学中取得真正的进步!