【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。以下是为⼤家整理的《⼩学⼆年级英语教学论⽂【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：⼩学英语课堂教学有效性】
⼀、激发学⽣的学习兴趣
  兴趣是的⽼师，能否让学⽣对英语学习产⽣浓厚的兴趣并且保持长久，是学⽣能否学好英语的关键。只有激发学⽣的学习兴趣和动机，才能真正调动学⽣的积极性和主动性。因此，教师必须想⽅设法激发学⽣的学习兴趣，让学⽣变兴趣为参与实践的动⼒，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语⾔实践活动提供源源不断的动⼒。
  （⼀）巧设导⼊，激发学⽣学习英语的兴趣
  ⼀堂成功的英语课，离不开⼀个好的开端，⽣动、新颖的导⼊犹如⼀段引⼈⼊胜的前奏，为整⾸乐曲定下基调，带我们⾛进英语的殿堂！⼩学英语教学中导⼊的⽅式有很多，教师应根据教学内容，结合学⽣的⾝⼼特点，灵活选择，以激发学⽣的学习兴趣，使他们变“要我学”为“我要学”。需要注意的是，课堂导⼊要有针对性、思考性、趣味性，避免为导⼊⽽导⼊。
  （⼆）创设情境，激发学⽣学习英语的兴趣
  创设情境是激发学⽣学习兴趣的有效⼿段之⼀。⼩学英语教学中，学⽣只有在⽣动、真实的语⾔情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语⾔材料，触景⽣情，激发表达思想的能⼒。那么，教师要如何创设⽣动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实⽣活情景搬⼊课堂，但可以联系⽣活，模拟真实情境，创设接近⽣活的真实的语⾔环境，这有利于学⽣理解和掌握对话内容。如在教授goshopping⼀课时，我联系⽣活，创设了⼀个真实的购物情境：在桌⼦上放了⼀些物品，给了学⽣⼀个购物筐，让学⽣⾃⼰询问价格去交易。这不仅深深吸引了学⽣的注意⼒，激发了学⽣的兴趣，还使他们在不知不觉中就掌握了很多实⽤句型。当然，激发学⽣兴趣的⽅法还有很多，如游戏激趣、故事激趣、悬念激趣、⾳乐激趣等，教师⼀定要根据教学内容，从学⽣实际出发，灵活选择，抓住时机，选准切⼊点，这样才能真正点燃学⽣的学习热情，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到课堂教学中去。
  ⼆、建⽴和谐的师⽣关系
  成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂⽓氛。这就要求教师转变⾃⾝⾓⾊，变课堂、学⽣控制者为学⽣学习的引导者、启发者，与学⽣建⽴和谐的师⽣关系，成为学⽣的良师益友。⾸先，教师要转变⾃⾝⾓⾊。新课程改⾰提出了教师要改变以往单⼀的⾓⾊，成为学⽣学习的引
导者、启发者、合作者等，这有利于和谐师⽣关系的建⽴，我们在教学中必须加以重视。其次，教师要学会关爱学⽣。情感的⼒量是⽆穷的，教师的爱⼼是成功教育的原动⼒。我们要热爱每⼀位学⽣，⽤爱⼼唤起学⽣对⾃⼰所教学科——英语的兴趣，点燃学⽣对英语的热爱⽕花，并且通过师⽣的共同努⼒使学⽣对英语的热爱⽕花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学⽣。教师和学⽣之间是平等的，地位不存在⾼低之分，我们应尊重学⽣，静下⼼来倾听他们的⼼声，建⽴师⽣沟通的绿⾊通道，让学⽣在轻松⾃然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学⽣。学⽣不可能不犯错，即便是优秀⽣，他们在学习、⽣活中也会犯错，教师应以⼀颗宽容的⼼对待学⽣，学会谅解学⽣，并帮助他们分析错误，及时改正错误，避免再次出现类似问题。这样，做到上述⼏点，师⽣关系和谐了，学⽣敢于发⾔、提问，课堂活跃了，就能实现有效教学。
  三、合理选⽤多媒体教学⼿段
  传统英语教学中，教师往往利⽤⼀块⿊板、⼀⽀粉笔来满堂灌，既费时，⼜受空间的限制，学⽣学到的知识很有限，难以达到素质教育的要求。在这种情况下，多媒体教学应运⽽⽣，解决了这⼀难题。多媒体集声、像、图、⽂于⼀体，具有直观性强、容量⼤、传输速度快的特点，将其⽤于英语教学，有助于优化教学过程，变抽象为具体，突出教学重点，提⾼语⾔信息的活动强度，节省教学时间，提⾼课堂教学有效性。因此，教师要重视多媒体教学⼿段的运⽤。⼩学⽣的直观思维强于抽象思维，教师在英语教学中要根据教学内容，适时适当地运⽤多媒体教学⼿段，变抽象为具体，让学⽣直观地掌握所学知识。
如在教学颜⾊类单词时，除了使⽤最原始的图画卡⽚向学⽣展⽰颜⾊的种类外，我们还可以利⽤多媒体加强学⽣的印象：听⾳填⾊——根据听到的单词填上相应的颜⾊；看卡通回答问题——仔细观察*中主⼈翁穿的⾐服是什么颜⾊或*中出现的物体颜⾊等。这些⽣动有趣、形式多样的⼩练习，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，能使学⽣更好地掌握所学知识。需要注意的是，虽然多媒体教学跟传统的英语教学相⽐，听觉、视觉效果都要好，但我们也不能⼀味地追求丰富多彩的视听效果，忽略了课本教学内容，⽽应针对学⽣特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学⼿段有机结合，互相补充，使电教媒体充分发挥功能与优势，以达到的教学效果。
  四、结语
  总之，“教⽆定法，贵在得法”。提⾼⼩学英语课堂教学有效性的⽅法有很多，只要教师以新课程标准为指导，不断学习与研究，不断探索与完善，不断创新与总结，从学⽣实际出发，灵活选择，就⼀定能使⼩学英语教学更上⼀层楼，真正实现素质
教育。
【第⼆篇：⼩学英语⾼效课堂】小学英语论文
⼀、准确把握特点
  不同年龄阶段的⼩学⽣其学习特点也是不同的，教师只有充分了解并准确把握低中⾼段学⽣的学习特点，针对该年龄段学⽣的实际设计教学，才能使教学更具针对性，课堂教学才能有效。如⼩学⽣喜欢游戏和娱乐。教学过程中尽可能多地设计歌曲、⽐赛、⾓⾊表演、游戏等形式，学⽣的学习兴趣会更浓，学习动⼒会更⾜，教学效果会更为有效。⼩学⽣好奇⼼及观察⼒较强，教学中充分运⽤卡⽚、图⽚、简笔画、头饰、实物以及多媒体等辅助教学⼿段，学⽣会在轻松、愉悦的氛围中主动诵读并记忆掌握丰富的单词。对于教材中与学⽣⽣活实际相距较远的陌⽣内容，可组织学⽣络搜集图⽚、⾳乐、视频等资料，使枯燥艰涩的内容变得形象⽣动，从⽽拓宽视野，增长学⽣见识。
  ⼆、关注情感态度
  学⽣积极主动参与的课堂更具实效性。因⽽，教师应当充分关注并有意巩固和保护学⽣的情感态度。如学⽣初学英语时，好奇⼼强，积极性⾼，教师应当善表扬多⿎励，充分树⽴并保护学⽣的⾃信⼼。⼀个阶段后，学习遇到困难或学⽣受到挫折时，教师要充分理解宽容，适时给予帮助和指导，引导学⽣刻苦⽤功，有疑惑及时解决，当天的任务要当天完成，不留漏洞。尤其对于学困⽣，尽可能多地给予关爱，指导要耐⼼细致，多加肯定与⿎励，不歧视放弃，帮助其消除⾃卑，如此这般，才能带给他们继续学习的勇⽓与信⼼，才能让他们爱上英语这门学科。
  三、创设语⾔环境
  英语教学的⽬的是⽤英语语⾔⼯具交际，教学重点应着眼于培养运⽤英语的能⼒上。教师要积极创设学习运⽤英语的语⾔环境，提供听觉、视觉等感性认识的机会，利⽤游戏或情境表演，让学⽣有表达语⾔的机会，激发学习英语的兴趣和热情，培养发散思维及分析能⼒，提⾼运⽤交际能⼒。教学中创造条件让课堂练习情景化，⿎励学⽣⼝语表达时有表情，并伴以⼿势动作模仿、问答和复述，联系⽣活实际，利⽤⽂中语句表述思想、体会及⾃由作⽂等实际操练，引导学⽣仔细听倾，认真观察，把握语⾔交际的时地、内容、⽅式和情感，模仿说、写，灵活地运⽤所学过的语⾔知识和基本技能，从⽽真正地掌握运⽤英语进⾏交际的能⼒。
  四、培养听说能⼒
  ⼩学英语教学必须注重对学⽣开⼝说话能⼒的培养，这对于努⼒培养和提⾼学⽣的听说能⼒尤为重要。在⼩学阶段，英语教学的主要任务就是培养学⽣良好的语⾔习惯并对他们进⾏⼤量、反复的语⾔训练。作为⼩学英语教师，必须把培养听说能⼒摆在⾸位，坚持对学⽣进⾏经常的持久的⾜量的听说训练。（1）采⽤对话表演。模拟教材中的对话材料，分⾓⾊表演对话。（2）积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学⽣⾃编对话，或在⼩组内⾃由对话。（3）定期进⾏专题说话。联系学⽣⽣活实际，紧密结合教材内容确定会话专题，如介绍⼈物、班级、学校、家庭、房间等。（4）⾃由会话。学⽣具备了⼀定的语⾔基础后，发挥主观能动性，随意⾃选话题说话或会话，逐步养成⽇常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采⽤英语组织教学，以增加听说机会，努⼒创设英语会话语⾔环
境，既能巩固所学语⾔知识，⼜可发展所学语⾔材料，给学⽣创造更多的语境，提⾼所学知识的复现率，增强学⽣的记忆效果。采⽤上述⽅法让学⽣在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了⼩学⽣怕说英语的怯场⼼态，让学⽣⾃觉投⼊到英语学习之中。
  五、重视学法指导
  ⼩学英语教学的每⼀个环节，必须渗透学法指导，学⽣依此学习，便能形成技巧。⼀是教学设计时，教师应充分了解学情，对学⽣所学知识掌握和运⽤得如何；学⽣如何学习，⽅法是否科学；他们的困惑需求是什么……教师要了然于⼼，以便在教学中采取相应措施进⾏针对性的指导。⼆是学习进程中，要分步骤、分层次开展学法指导。课前要明确预习⽬的，借助辞典扫清障碍，跟读录⾳模仿朗读，标注重点疑点。课中通过对语⾔的感知、体会、分析、理解和训练，逐步掌握语⾔知识。学会带着问题听课、抓住要点和重点思考，积极发⾔展⽰、参与课堂活动。课后梳理复习，及时消化巩固所学内容；并积极开展课外阅读，提升实际应⽤能⼒。除此以外，还要进⾏个别指导，矫正指导帮助寻求适合⾃⼰实际的学习⽅法。只要⽴⾜于学⽣发展，处处为学⽣着想，定能取得事半功倍的成效。
  六、开展合作学习
  英语学科教学中，采⽤⼩组合作⽅式学习将会⼤⼤提⾼互动练习机会，提⾼课堂的实效性，对学⽣综合能⼒的培养、学习成绩的提⾼起到了积极作⽤。在欢乐和谐的合作学习⽓氛中，每位学⽣都有机会与
同伴交流会话，展⽰⾃⼰的成果，成员之间、⼩组之间相互评⽐，学⽣体验到了成功与⾃信、团队的⼒量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建⽴完善的、活⽽有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独⽴思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。
  七、课内外充分结合
  《英语课程标准》极⼒倡导“⾃主性学习”“终⾝学习”的理念，⼗分重视学习习惯的养成和实践能⼒的培养，明确指出课外学习活动对学习英语的促进作⽤。这就要求教师将课内训练的内容延伸⾄课外，教师要给学⽣布置⼀些实践性的学习任务，如⿎励学⽣收看英语电视节⽬，为家庭⽣活⽤品粘贴标签，编写英语⼩报等，⿎励学⽣在课内外⽤英语交流等。
  ⼋、结语
  总⽽⾔之，要想实现⾼效英语课堂要充分体现“学⽣为中⼼”的教学思想，有效发挥学⽣的主体性，运⽤不同⼿段与措施让学⽣乐学英语、善学英语、会学英语，真正成为学习英语的主⼈。
【第三篇：⼩学英语课堂歌曲应⽤】
⼀、课前欣赏，构建和谐的⾳乐氛围
  激发学⽣的英语学习兴趣对学⽣学习质量的提升和学习效益的改善具有⾄关重要的作⽤。在⼩学英语课堂教学体系构建的过程中，教师要对英⽂歌曲进⾏合理把握，在教学需求上合理设置歌曲内容，将英⽂歌曲引⼊课堂。当前⼩学英语课堂教学过程中常有2～3分钟的热⾝活动，这段时间可以由教师⾃由⽀配，合理设置教学内容，丰富并拓展⼩学英语教学体系，从本质上提升学⽣英语学习的主观能动性，激发学⽣的学习热情。教师可以将英⽂歌曲作为课前欣赏内容，让学⽣在课前通过优美的⾳乐陶冶⼼性，净化⼼灵，让学⽣能够充分融⼊到⼩学英语教学过程中，营造和谐、欢快的课前氛围。笔者在课前的教学过程中设置singasong环节，让学⽣欣赏英语课本中的歌曲，对英语教学内容进⾏热⾝。如笔者在5A第三单元教学过程中就选取课后歌曲Wecansinganddance，让学⽣跟着拍⼦唱歌。在愉快的歌唱声中，英语学习氛围得到极⼤的改善，学⽣的学习热情得到提⾼。
  ⼆、歌曲导⼊，优化课堂教学内容
  传统的⼩学英语课堂教学内容较为死板，教师只注重知识性教学，没有丰富知识体系，也设有合理设置教学环节，这在很⼤程度上限制了⼩学英语教学体系的发展。新时期⼩学英语教学的过程中，教师要对⼩学英语教学体系进⾏全⾯拓展，依照⼩学英语教学⽬标，合理选取教学内容，对教学体系进⾏完善，这样才能够从本质上提⾼⼩学英语教学质量。教师在课程导⼊的过程中可以适当选取英⽂歌曲，让学⽣在英⽂歌曲中了解本节课的教学内容，给学⽣⼤体的知识印象，让学⽣能够更好地融⼊到⼩学英语教学体系中。歌曲的引⽤在⼀定程度上使⼩学英语课堂“活”了起来，赋予了⼩学英语课堂⽣动的⽂化背
景。⽂化背景对辅助学⽣理解⼩学英语学习内容具有⾄关重要的意义，已经成为新时期⼩学英语教学的关键。笔者在“Howman-y．．．?”这⼀单元的教学过程中就对教学⽬标进⾏了分析，选取Tenlittlecandlesdance这⾸歌曲作为引⼊材料，让学⽣歌唱并表演该歌曲。通过Tenlittlecandlesdance这⾸歌曲的引⼊，学⽣对本单元的数词有了更深的认识，能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆，让学⽣能够轻松、愉快地掌握“Howmany．．．?”中的教学内容，学习效率得到了提⾼，强化了对单词和语法的掌握。
  三、提出问题，全⾯改善教学效果
  课堂提问是教学过程中的重要环节，课堂提问是⼀门艺术，也是⼀种教学⽅法。适当的课堂提问，往往能把学⽣带⼊⼀个奇妙的问题世界，使学⽣积极思考问题，寻求解决问题的途径和⽅法，从⽽培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒，有效提⾼英语课堂教学效率。⼩学英语课堂的提问过程中，教师要对英⽂歌曲有较好的把握，合理利⽤⼩学英⽂歌曲内容强化教学效果，从⽽让学⽣在歌曲中快速记忆英语单词、语法等内容，提升学习效果。教师要依照教学需求合理筛选英⽂歌曲，确保英⽂歌曲能够与教学内容相协调，从⽽激发学⽣的学习兴趣。笔者在教学Myroom这⼀课中“Therebe”句型时，就引⽤了歌曲，强
化“Therebe”句型⽤法的记忆。通过歌唱“What’sintheroom?Wherearethey?”让学⽣⽤“Therebe”句型进⾏
回答，学⽣⽴刻就记住了“Therebe”句型的⽤法。歌曲提问的⽅法有效改善了学⽣的记忆效果，为学⽣英语学习效益的提升奠定了坚实的基础。
  四、歌曲巩固，强化英语教学内容
  ⼩学英语教学过程中，教师要对英⽂歌曲进⾏合理把握，依照教学⽬标合理选取英⽂歌曲进⾏巩固，从⽽全⾯改善⼩学英语教学效益，强化学⽣英语知识的记忆。例如在Mydaysoftheweek⼀课中，可以通过歌曲Mydaysoftheweek来巩固单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday等；在教学What’syourfavoritefood时，可通过歌曲Whatdoyouhaveforlunch来巩固所学单词noodles，cabbage，tomato，potato，egg，plant，mut-ton，sweet，salty等。教师通过英⽂歌曲简化⼩学英语教学内容，降低⼩学英语教学难度，为学⽣提供良好的⼩学英语学习空间。这种基于英⽂歌曲的学习⽅法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣，让学⽣的记忆效果得到本质上的提升，达到事半功倍的教学效果，对学⽣英语⽔平和能⼒的提升⾄关重要。英⽂歌曲作为英语教学的重要组成部分，可以提升英语课堂的教学效率和教学质量，对⼩学英语教学⼯作的完善具有积极意义。教师在课堂教学中融⼊英⽂歌曲时，要准确把握歌曲内容，合理设置歌曲教学环节，并对歌曲进⾏优化和调整，确保其能够充分渗透到⼩学英语教学的⽅⽅⾯⾯，从本质上优化⼩学英语教学体系，达到寓教于乐的效果。