古诗《清明》教学反思1
古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没有用任何的典故，也不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子也似乎极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人与牧童的简洁对话，平平经常的一首诗，似乎并不是什么大手笔，却有着其它诗不能比及的独特魅力。
我在教学设计中，一起先，就出示：清明、扫墓、春游。让学生读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到熟识的场景中来了。我就干脆引入了这首古诗《清明》，让学生和我一起写课题，培育学生的动手实力。
初读古诗，让学生自己读古诗。提出要求，让学生在读古诗时，带着要求去读。读完之后，检查生字词。用“开火车”读，指名读，小老师领读等方式，激发学生的学习爱好。学生在这部分学习很有热忱。由于时间紧迫，我的设计还存在不少须要改进的地方，还须要在今后的教学过程中不断积累改进
古诗《清明》教学反思2
这是小学语文三年级下册的一篇课文，这篇课文讲的'是关于清明节由来的一个感人肺腑的传闻故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来流亡了十九年的重耳当上了晋国的国君，他不忘此事，想封介子推为官报答他。介子推一一回绝，为了躲避当官，介子推背着老母亲躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠，不图富贵。晋文公怀念他，定他忌日的其次天为清明节。介子推不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业，百姓安家立业，也非常怀念介子推。因此，每逢清明节都要实行各种活动来纪念他。渐渐地清明节成为我国的传统节日。
本课设计时我从问题入手，再提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，深化地理解课文，从而达到学问、实力、情感共同提升。在学习课文时，我主要围绕三个问题来理解课文：
1、介子推割肉煮汤给重耳吃，他对晋文公的希望是什么？
关于清明节的诗句古诗 2、晋文公做到了吗？你从哪儿可以看出？
3、介子推死前留给晋文公的血书，你是怎样理解的？重点理解“清明”的意思。（学生可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）从介子推的割肉丰主，以及宁可被烧死，也不做官，来体会他那种不图回报，不图富贵，不居功劳的高风亮节。
整节课虽然看似目标完成得不错，但我仍有一种说不出的感觉，因为总觉得还有那么一些学生，他们似乎都是在云里，雾里似的。
古诗《清明》教学反思3
古诗是我国文化的珍宝，学习传统文化，目的是让学生领会我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶。因此，在教学古诗《清明》时，我注意了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采纳多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生渐渐喜爱上古诗。
这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生
了解我国的习俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。在教学诗意时，激励学生质疑。依据学生的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生主动性较高，效果很好。
教完之后，反思整个教学过程，总是有些缺憾，比如：播放视频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑学问还解决不了这个小故障，真是懊悔自己学问还是少啊，应当多学一些。再如:学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热忱没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。
教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。
古诗《清明》教学反思4
杜牧的《清明》是小学教材中一首喜闻乐见的诗。对这首诗的教学，大多数老师都只是叫学生背诵并默写就完事。因此到了中学，老师们提起这诗，要让学生说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。那么该如何教好这首诗呢?我对教学设计及教学后的反思有以下几点：
一、想象表演中揣摩古诗意蕴
理解诗的大意可以一下画面提出这样几个问题：
清明，这是一个怎样的清明季节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?
路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪?
让学生能依据画面有自己特性的理解、感悟、收获，让孩子能有自己的语言。
朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。同桌演一演。
想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢?
二、总结学习方法，给孩子拐杖
提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)学生们运用所学方法，自学三四句，效果很好，同时也为今后自主的学习古诗供应了利剑。
三、话题激发对诗歌意境的探究
1、这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行人、问路，牧童指引杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢?
2、“断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安静的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。
3、诗意种种：有“哀伤说”，认为清明遇雨，淋湿衣裳没有什么兴奋的，所谓“阴雨连绵烦煞人，扫墓哀思不欲生。借酒浇愁在何处，杏花村头酒旗昏。”有“扫兴说”，认为清明季节，春游芳草，兴趣盎然，不料遇雨，只得扫兴而归。有“沉醉说”，认为春翠绿，流连来回，春雨浇人，乐在其中。所谓“春醉人喜雨淋，销魂散魄不减兴。犹有浓情觅酒家，举杯赏花度清明。”
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