祖国啊，我亲爱的祖国说课稿
各位领导，各位老师：
大家好。我今天说课的内容是苏教版第三模块第一专题的《祖国啊，我亲爱的祖国》。对于这节课我是这样认识和理解的。
一  文本在教材中的地位
苏教版高中语文必修三第一专题第二板块“颂歌的变奏”是一组自读课文。本版块重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀以及对祖国繁荣进步的热切期望。《祖国啊，我亲爱的祖国》是其中第三首诗。全诗共四节，有四个意象，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的历程，而且表达了从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先扬后抑，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语音节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。教读本文应注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句的意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的想象联想，领会诗人移注到形象上的情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点对诗歌内涵的理解，要联系时代背景。
二、学情分析
基于高一学生已有一定的鉴赏诗歌的经验和方法，所以本版块的教学目的主要是进一步引发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生对祖国的热爱。如何知道学生学好这首诗，实现由“教到不教”，激发学生的兴趣是一个关键。
三、教学目标和重点、难点的确立
根据教学大纲的要求以及教材分析和学情分析确定教学教学目标和重点、难点。
1、通过诵读，初步体会诗歌所表现的情怀。
2、通过分析意象的特点和象征义把握诗歌的思想感情；与《相信未来》比较阅读，体会诗歌凝重的感情。
3、掌握知人论世的读书方法，学会结合身世、写作背景、写作意图分析和理解作品。
教学重点：诵读，并通过诵读理解诗歌中新颖的意象所表现的凝重的感情；比较阅读，理解诗歌的思想感情。
教学难点：培养学生通过意象感知诗人情感的鉴赏能力。
四、说教法
诗歌的思想感情较难把握，诗歌鉴赏又是多元化的，因而在教学中不能僵化、片面的解读，不能先入为主，强行灌入自己的理解要充分发挥学生的主动思维能力，尽量让学生自己展开想象和联想，理解本诗的思想情感，提高鉴赏诗歌的能力，领悟诗歌鉴赏的技巧。教学中我的设计是以启发式教学为主，指导性的开展师生互动，在学生充分自主学习和讨论后，再辅以教师的解读，让学生领悟诗的主旨和意味。具体的我采用了诵读法，分析比较法，探究法等教学手段。
1、诵读法。诵读时诗歌教学不可缺少的教学方法，有助于学生把握诗歌内容，理解作者感情，品味诗歌的语言美。
2、分析比较法。没有比较就没有鉴别。同为朦胧诗人的舒婷和食指在不同背景下分别写了《祖国啊，我亲爱的祖国》和《相信未来》，通过分析不同作家在不同背景下的作品所抒发的感情，使学生更深刻的题为诗歌所表现的意境，提高对诗歌的鉴赏能力。
3、探究法。鼓励探究，可以锻炼学生的理解能力，分析能力。
五、说学法。
通过《祖国啊，我亲爱的祖国》和《相信未来》的比较阅读，我在学法上要求学生先美读欣赏，后比较阅读，在研读创新。
六、教学过程设计
我设计这节课安排了六个步骤：
第一步，创设情境，提前感知。课前播放配乐朗诵《致橡树》，配以简洁的导语。让学生在优雅的意境中进入新课。这一目的是让学生提前进入角，在诗意的环境中去体验诗的意境，学习诗歌鉴赏。
第二部，诵读体验，倾心感受。
请学生根据预习要求，按照自己的理解朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并请学生自评，其他同学点评。点评前教师从语音、语调、停顿等方面做简单指导，使学生了解朗读的基本方
法。教师对学生的评点进行小结，但轻易不要说对与错，尤其是在语音、语调方面，只要能引导学生去感受诗歌即可。
第三步，联想再现，整体感知。
教师小结后，用多媒体播放配乐朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，让学生感受被人的朗诵，并说出别人的朗诵好在何处，别人为什么这样处理。教师以第一节为例，通过分析意象的特点和象征义把握诗歌的思想感情。然后由学生分析其他各节意象所体现的情怀。教师进行总结，使学生整体感知全诗所体现的感情彩。并进一步带着感情的朗诵。
第四步、鉴赏品评，知人论世。
通过上一步的学习，学生基本感受了诗歌体现的意境和情怀，此时让学生回顾食指的《相信未来》（必修一第一专题），比较两者的相同点和不同点。通过比较分析，掌握知人论世的诗歌鉴赏方法，提高学生鉴赏文学作品的能力。此时老师再简要的介绍作者舒婷的生平及本文的写作背景，让学生带着这些内容重新体味诗歌所表达的思想情感。
第五步、课堂小结，真情回味。老师做简短的小结，学生回顾课堂主要内容，进一步体味诗
人的感情。最后学生有感情的朗诵这首诗。
第六步，布置作业。
背诵这首诗，同时运用这节课所学的知识，朗诵分析戴望舒的诗《雨巷》。
七、教学设计评价
本节课的开放型是比较大的，首先朗诵环节，教师不给范读，让学生根据自己的理解读，学生自己评价，这样学生受到的束缚就少，有利于发挥学生的主体性作用，有利于培养学生的个性化阅读。学生读评之后所给的配乐朗诵，也是学生评价，这也强调学生自己的感悟。并从感悟中能有所借鉴。同时如果学生的朗诵效果真的不太如人意的话，这个配乐朗诵还可以起到校正，指导的作用。
比较阅读的开放性就更大了。它不仅涉及到文本的研读，通过比较阅读，还将学生的课堂与课外沟通，极大的拓展了学生的视野。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。
八、板书设计
祖国    贫穷落后            我  深沉悲痛
祖国    痛苦追求            我  痛苦希望
祖国    新生希望            我  希望欣喜
祖国    富饶自由            我  奋发献身
        祖国    血肉相连    我
                荣辱与共
 一、说教材
1、简析教材
各位评委、各位老师大家好！我说的课目是九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。本单元是以爱国思乡为主题的现代诗歌阅读和欣赏单元，本诗写于1979年4月，
伟大祖国冲破“十年浩劫”的冰冻刚刚迎来改革开放的春风，作者从寻常生活中信手拈来朴素平实的意象抒写炽诚奉献的爱国情怀，唱响了那个特定历史时期，一代有志青年的共同心声；情感由悲痛到热烈，节奏由舒缓到高亢。虽然是一篇课外阅读课文，但是进行爱国主义教育和人生观、价值观教育的好教材，同时也是了解诗歌文体特点、学习诗歌欣赏、诗歌写作的优秀范本。
2、教学目标
根据以上分析，结合新课程三维教学目标要求以及教体局提出的高效课堂“十六字方针”，我确定了以下教学目标。
①指导朗诵诗歌，培养学习兴趣。
②小组探究诗歌意象以及象征意义，梳理整首诗的思路。
③练习仿写，培养综合学习能力。
④培养爱国情感、树立正确人生观、价值观。
3，教学重难点
好的朗读有利于对内容的理解，情感的把握，所以指导学生有感情的朗读作为教学重点；鉴于诗歌的含蓄性，简练性，尤其是朦胧诗，我确定理解意象的含义和作者的情感流程作为难点。相信未来诗歌                                                                                                                                                                                        二、说教法、学法、教具。
新课程标准指出“语文是一门实践性很强的学科，语文的学习过程也应以实践为主”；教体局提出高效课堂的十六字方针。为此在教学过程中以学生合作探究、自主学习、练习为主，我主要组织引导参与学习。学习过程分预习、展示、拓展、练习四个阶段。为了提高效率，教学中尽量使用展台，大屏幕。