2020年高一语文《相信未来》学案
授课时间：9月3日班级姓名
【学习目标】
2 尝试分析诗歌的意象、语言，感受诗歌的节奏、韵律。
3 激发学生青春激情，明白现实环境与冲突是不可避免的，要努力摆脱现实的羁绊，憧憬美
好未来，无论在什么情况下，坚定信念，绝不动摇。
【知识整理】
相信未来诗歌1 意象。诗歌形象。
2 反复的表现手法。
3 平易朴实的语言特。
4 炽热的情感和深沉的思考融为一体的风格。
【重点难点】
1 重点是揣摩诗歌情感，感情朗诵。
2 难点是分析诗歌意象，赏析语言。
【学习资料】
了解写作背景
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968年，这正是“”进入高潮的阶段，在那
个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶
劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让
诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。这首诗在阴云密布的年代，给人们心灵上
投下了一道希望之光。
【学习环节一】（10分钟）
一朗读指导
1 学生自行尝试朗读。
2 学生互相交流朗读心得，互相评价。
3 学生根据提示反复揣摩，吟诵品味。
【学习环节二】（20分钟）
二理解鉴赏
1.用象征手法表达残酷的现实，诗人选取了哪些意象？这些意象蕴涵了怎样的情感？
答：____________________________________________________________
2.“相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解？
答：_________________________________________________________________
3.反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用？
答：
_________________________________________________________________________
4.“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”是什么意思？
答：
5.“用美丽的雪花写下”“相信未来”，这样表达有何效果？
答：
三课文小结
食指的这首诗，语言朴实平易，将冷静的思考与炽热的情感融入字里行间，现实的残酷、诗人的无助与知其不可为而为之的执着和理想糅在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼，激发青年一代，明确使命，追寻梦想，扬起青春的风帆，激流勇进！【学习环节三】（15分钟）
1 “相信未来”包含几层意思？根据你的理解，结合诗歌分条列举出来。
答：
2对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解正确的一项是（）
A. 诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。
B. “我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。
C. “她”泛指未来的人们。
D. “我们”和“她”指代的内容相同。
3对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。
B. 诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。
C. “用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。
D. “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。
4 意象是诗歌鉴赏中经常运用的术语。意象有物象（自然景物）、事象（生活情节）、社会意象等。请区分下列诗句中的意象分别属于哪一类。
①露从今夜白，月是故乡明。（）
②临行密密缝，意恐迟迟归。（）
③朱门酒肉臭，路有冻死骨。（）
④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（）
⑤复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（）
⑥洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（）
⑦醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（）
⑧人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（）
⑨青山依旧在，几度夕阳红。（）
⑩问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（）
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