记叙文《谋篇布局》指导教学设计
教学目标
1.对材料的组织，结构的安排做出整体谋划
2.在通盘考虑的基础上，列出提纲
3.根据提纲，完成口头作文训练
活动一
我来做设计师
1.假如，你们家要搬新家啦，妈妈允许你可以按照自己的意愿布置自己的房间，你会有什么计划安排呢？
学生各抒己见，教师总结：
同学们在布置自己的房间时都选用了自己喜欢的而且比较实用的家具，还注意到了家具的摆放，不仅整齐，还很美观，很有设计师的潜能哦。其实，我们写文章也是需要用心设计的，我们称之为“布篇谋局”。
那什么是布局谋篇呢？又该如何布局谋篇呢？
2. 阅读教材内容。然后说说，你读出了哪些内容。
学生阅读，然后自由回答
教师总结：
（1）什么是布局谋篇
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。也就是列提纲
（2）为什么要布局谋篇
避免中心不突出，详略不当，主次颠倒---合理选材，详略得当
避免段落不清，层次不分，条理不清----结构清晰
避免逻辑混乱，前后不连贯---材料安排有序
（3）怎样布局谋篇
首先梳理材料：材料的取舍(如房间布置家具的选择）--材料的安排（如家具的摆放）--拟写材料框架图（如房间布置示意图）
其次，在拟定框架之后列出写作提纲。
教师总结：列写作提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚(相当于用饰品装饰美化房间)
活动二
我来做采购师
课件展示河北省2022年中考作文试题：
在生活中，一个场景、一处风景、一种境遇......往往可以让你触“境”生情。
那“境”那“情”，常常可以引发你的联想和思考。请你任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不要出现真实的地名，校名和人名；⑥不少于600字
思考：江湖告急，假如你是写作素材采购员，你会给河北的中考考场上心急如焚的考生采购哪些素材？
教师提示：
围绕着什么触动了我的感情，引发了我的思绪？
重点应该是什么如何触动你的什么情感？引发了什么样的情思？
触动你情思的可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事儿，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景。
皇帝的新装教学设计
学生根据自己的写作体验以及写作素材库的资源积累，纷纷倾囊献策。
预设：
诗词触动着我的情思
一碗面触动了我的情怀
那张照片引发了我的回忆
那句话引发了我的思考
那件事让我常常感动
大千世界万象友情
一棵树可以让我们收获成长
一幅画可以让我们感深受感动
一首诗可以让我们山然泪下
一句话可以让我们翻然醒悟
教师总结：写作首先要言之有物。一句话，一首诗，一页书，一杯水，一棵树，一只狗，一幅画，一首歌，一个表情，一次奔跑，一朵白云，一片星空等，这些场景，风景，境遇或引起你的思索，或激发你的想象，或激动你的情感。选择你亲身经历的或者最有话可说的素材，更便于抒发真情实感。
活动三
我来做美化师
一、美化布局--材料言之有序
一间卧室容不下所有的家具，我们选择最有实用价值的那么几件就可以了，记叙文的选材作文亦是如此，可以选取一个素材，也可以选择多个素材，但最好不要多于三个素材。1.请根据下面的阅读材料的提示，说说你的构思框架
课件展示：
材料的安排顺序有三种：纵式排列法、横式排列法、纵横交错法。
“纵式排列法”是按照时间顺序、游览顺序、事情的发展等来排列材料的方法。如《台阶》《阿长与〈山海经〉》《孤独之旅》《走一步，再走一步》等课文。
“横式排列法”是从不同的方面把几个材料并列起来的方法。如《说和做——记闻一多先生言行片断》《从百草园到三味书屋》《雨的四季》《四季之美》等课文。
“纵横交错法”是在纵式结构中间某个部分使用横式结构。如《伟大的悲剧》全篇是纵式结构，但写归途中遇到的各种困境时用的是模式结构：天气恶劣、食物短缺、燃料不足。
学生思考、讨论、展示成果
预设:
那束花开那次动情
纵式：考试失利---心情低落-----触动感悟----扬帆起航
横式：教室里奋斗的青春--操场上重逢的友谊---社区中温暖的亲情
纵横交错式：考试失利---心情低落-----触动感悟（雨中依然绽放的花朵、岩石中奋力生长的松树）----扬帆起航
2.根据主题的需要，确定材料的详略。
学生交流，展示
教师总结：材料要有详有略，不能搞平均主义；最能突出中心的要详写。
二、美化首尾--提亮开头结尾
1. 常言道：良好的开端是成功的一半。万事开头难，做事情如此，写文章也是如此。恰当新
颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且还能增加文采，吸引读者。根据下面的阅读提示，试着给自己的作文构思框架补充开头。
（一）：开头的技巧
（1）开门见山，开宗明义
余幼时即嗜学《送东阳马生序》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影《背影》
（2）曲折入题，引出主题
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者可得兼，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也，义我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。《鱼我所欲也》
学生活动，并展示成果
预设：
（1）生命中的美景一片片浮现时，就像是一阵春风来过，梅花便落满南山。
——题记
（2）“花开不仅在温暖肥沃的土壤里，成功也不只在舞台”，这是那束花开，那次触境带给我的感悟。
（3）一朵花，一片叶，一株草，一个人，一件事，一处景，都会让我们生发出不同的情感。
2.一篇好文章除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。根据下面的阅读提示，试着给自己的作文构思框架补充结尾。
（二）：结尾的技巧
（1）直抒胸怀，深化主题。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》
（2）含蓄韵界，令人回味。
我到现在终于没有见。---大约孔乙己的确死了。《孔乙己》
（3）自然结尾法：有事情的结果作为文章的结尾，叙事物叙述完了。文章也就随之结尾了。（4）出人意料，不落窠臼
不过他心里这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走手中托着一条并不存在的后裙”。
《皇帝的新装》
学生活动，并展示成果
预设：
（1）时间还在前进，憧憬会更多，每当我想起记忆中那些场景，梅花便落满了南山。（2）烂漫的鲜花，自由的生命。生命就似一朵常开不败的花，历经风雨打磨，才能开出是灿烂的自己。不必在百花面前绽放，就算独自上一人，也能活出精彩。感谢这次境遇，让我遇到更好的自己!
（3）身处迎来毕业季的校园，不舍一起度过快乐时光的朋友的同时，也对美好的未来充满着向往。
三、美化衔接--材料巧妙衔接
我们提亮了作文的开头和结尾，还要注意材料之间的过渡。我们知道即便是同一件事，它也会存在在着时间的转换，地点的转换，甚至人物的转换。那么在这些转换之间呢也应该有所衔接。
下面根据提示内容，试着给自己的作文构思框架补充上过渡衔接的内容。
课件展示：
1. 场景转移
别的地方去看看，如何呢？《藤野先生》
2.情节发展
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他。别人也这么过。《孔乙己》
3.插叙转接
有时候我的脑海里忽然闪出一幅神奇的图画来。《故乡》
根据下面的阅读提示，试着给自己的作文构思框架补充过渡的内容。
学生活动，并展示成果
预设：
小标题：我看过光阴对草木的钟情。
我看过生死相间的哭笑
我看过组成青春的光景。
场景转移：募然，一抹火红映入我的眼帘，那是一束在石头爽缝中生长的小花，我并不能叫出它的名字，但并不妨碍它的火红激荡我的心弦。
活动四
我来做创作师
小组内交流活动：根据自己的写作提纲，完成口头作文.
景随时迁，梅落南山
生命中的美景一片片浮现时，就像是一阵春风来过，梅花便落满南山。
——题记
狂风暴雨中，母亲将雨伞向孩子倾斜，那是温情脉脉、细水长流的亲情；街头巷尾里，老人相互搀扶蹒跚而行，那是忠贞不渝、相濡以沫的爱情；学校操场上，少年嬉笑追逐打闹，那是赤诚热烈，淳朴真实的友情。情景交融，寄情于景，借景抒情，谁也不知道到底是情在景中，还是景诞生情。
我看过光阴对草木的钟情。
四季和时间也会说话，不过他们的诗句只讲给草木听。初春，我听到时间将草木唤醒，他们争着惺忪的睡眼探出头来。我想，他们是不到春天的，因为他们自己就是春天。仲夏，我听到聒噪的蝉，忍受恶毒的阳光，有的植物垂头丧气，而有的却神采奕奕。我想，只有自己足够独立和强大，外界就连半分也侵扰不到。深秋，大部分都在枯萎中死去，而长青的树却永远碧绿。他们会变成养料，哺育新的生命。我想，大概他们也懂得感恩。我听到地下翻身的声音，皑皑白雪掩不住的生机在不久后会破土而出。我想，也许绝望是希望的温床。我看过生死相间的哭笑。
妈妈曾让我住在医院的走廊里。她说，真正的强大，要学会面对生死。我看见陌生人的人来人往，他们喜悦或者悲伤，行匆匆的背着行囊：妈妈对女儿说，不要哭泣，外婆哭去了远方；男人对女人说，生下宝宝，我会让你做最美的新娘。有的人走了，人们不知它会去哪里，就知道可惜。有的人来了，他们不知道他会遭遇什么，却道可喜。向生而死，何尝不是向阳而生呢？把握当下，追随梦想，未来明朗。
我看过组成青春的光景。
少年被吹起的素衣一角，阳光下流淌的汗水，头顶吱呀吱呀的电扇，晨跑时被踩掉的鞋子，用力摇晃后喷出的可乐，我听到大声嬉笑的背书声，老师的喝斥和沙沙的写字声......他们组成了我的青春，是我记忆里的盛夏，是我永不再来的三年。
时间还在前进，憧憬会更多，每当我想起记忆中那些场景，梅花便落满了南山。
总结篇
作文谋篇布局口诀；
言有序，条理清；列提纲，思路明。
开头好，吸引人；巧结尾，回味深。段之间，衔接紧；首与尾，要照应。有叙述，有抒情；巧安排，讲辩证。