《在那奇妙的王国里》教学设计与反思
【教材分析】
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》和《稻草人》。这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。小贴士明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成主人公，感同身受地去阅读。
【学情分析】
三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣。
【教学目标】：
1.了解安徒生，交流分享《安徒生童话》中的故事情节。
2.研读《拇指姑娘》片段，把自己融入故事中，感知人物形象，关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。
3.推荐阅读更多的童话故事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。
【教学重点】
运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。
【教学难点】
激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。
【教学过程】
一、寻童话王国
出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。在童话王国里，小蝌蚪四处寻自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天我们就乘坐想象的列车，一起走进那奇妙的王国，感受童话的魅力。请拿好你们组的车票有序上车。
二、走进《安徒生童话》
第一站：认识安徒生。
说到童话王国就不得不提这样一位老人，他喜欢随身携带一把剪刀，常常一边剪纸，一边为孩童们即兴讲述童话故事，故事结束了，他把纸片展开，故事中的人物形象就活灵活现地蹦出来。
出示图片，认识安徒生。
第二站：聊聊《安徒生童话》
1.打开《安徒生童话》，运用学过的阅读策略，看封面、目
录，引导学生一，哪些是你已经读过的？哪些是你没有读过的？你最想读的又是哪几篇？
皇帝的新装教学设计2.童话人物我喜欢
读《安徒生童话》，每一篇都那么吸引人，卖火柴的小女孩
儿，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些主人公你都认识吗？有两个关卡需要我们闯一闯。
①说说你喜欢的人物，为什么？
②童话人物猜猜看：出示故事情节猜角。他说：“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动
一下……大臣们开步走，手里拖着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么也没看见。
——《皇帝的新装》中的皇帝
压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能
感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
——《豌豆上的公主》的豌豆公主
他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——
——《丑小鸭》中的美天鹅
第三站：读读《安徒生童话》。
第三单元是童话单元，我们学习了好几个童话故事，阅读童话时，你运用了什么样的阅读方法？出示阅读小贴士。
1.阅读童话，边读边想象。
出示《拇指姑娘》片段，师生共读，品味想象的神奇。
（1）此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？
（2）齐读，一边读一边想象画面。
（3）他们会到哪里去？预测，并把你的想象和同桌交流。女生读，男生读。
小结：阅读童话时只有发挥想象才有不一样的感受，才能真正领略童话的魅力。
2.阅读游戏：童话人物就是我。
阅读童话时，我们把自己变成故事中的主人公，就可以和书中的人物一起欢笑，一起悲伤，我们一起试着变换人称读一读。
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