教学设计
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9.日月潭
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的局部。
3.具有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：
一．谈话导入（旅游话题）
二．复习生字（开火车读，齐读）
三．词语（抽读，齐读）
四．课件出示台湾，日月潭地图。
五．自由读课文，思考：
1. 日月潭在哪儿？
2. 日月潭名字的由来？
3. 日月潭美在哪？
六．课件出示第一自然段，抽读，解决3个问题。
七．看图理解山环绕，树木茂盛，名胜古迹。
八．齐读，总结。
九．师：日月潭不仅风景优美，名字更美，这么美的名字是怎样的来的呢？我请个同学帮老
师答案。（出示第二自然段课件）
十．课件出示光华岛图片。
十一、比拟句子说说不同。
师：圆圆的和弯弯的分别写出了日谭和月谭的形状，日月潭就是依据他的形状命名的。 十二、出示图片（指导背诵）
十三、总结
十四、自由读三四自然段。
十五、交流日月潭都美在哪儿？
1、 喜欢清晨景的同学齐读三自然段。
2、 出概括清晨的美景——隐隐约约。
皇帝的新装教学设计3、 解释：看起来或听起来不是很清楚。
4、 指导朗读，师：湖光山，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷，这么美的景我们要读
得轻柔，舒缓，再读。
5、 喜欢中午景的同学齐读第四自然段。
师：中午又分别描写了晴天和雨天的不同景。
6、 抽读;晴天景局部，出概括晴天日月潭景的词——清晰。
7、 指导朗读：音调高，突出晴天日月潭的艳丽之美。
8、 齐读。
9、 抽读:雨天景局部，出概括雨天日月潭景的词——朦胧。
10、 指导朗读：读得轻柔，突出下雨天日月潭的朦胧之美。
11、 齐读
总结。师：正因为日月潭风景如此美丽，所以吸引了许许多多的中外游客。最后一个自然段虽然只有短短一句话，他既概括了整篇文章，同时也赞美了日月潭的美丽风光。
12、 齐读五自然段。
十六、扩展：介绍自己去过的风景优美的地方。
《菜园里》
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间： 二课时
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。