［教学目标］
一、知识能力目标：
1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标
在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物,理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标
通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观.
[教学重点]理清故事情节,分析任务形象,探究童话深刻的寓意。
［教学安排］一课时
［教学过程］一、导入新课
同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请２－３位同学站起来回答)
同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界.一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示教学目标
三、作者简介：
(一）安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来
到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中,享年60岁。
（二）介绍“童话”
体裁介绍：童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象，反映生活,对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。 童话中的形象是从生活中来的,但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。 --贺宜
最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。 ——安徒生
（老师特别强调:想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点）
四、熟悉字词：
五、整体感知课文
（一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题:
1．课文以什么为线索？
明确:新装
2．给文章加一个副标题:一个 的皇帝
（提示：愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职）
3．梳理文章脉络
引子：皇帝爱新装
开端：骗子织新装
发展：君臣看新装
高潮:皇帝穿新装
结局:小孩揭新装
(二）整体感知:
1．本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么?(新装）
2．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线)
（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）
并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。
3．围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何?
第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概,学生概括，教师归纳:课文是按照皇帝爱新装,骗子做新装，大臣看新装,小孩揭新装的思路安排情节的
皇帝 小孩
爱 揭
新装
做 看
骗子 大臣
4．根据课文情节的发展线索,用连贯的语句复述课文内容,注意突出关键的情节、细节。
1-2名同学根据图示复述课文,并对复述好的同学给以鼓励。
六、精细研读课文内容。
一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节，更重皇帝的新装教学设计要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言.
1．请同学们细读课文，将你认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出来，有感情地朗读，揣摩，分析用笔的妙处，然后提问。
2．就学生举出的语句，让学生个别范读，大家评议，教师适当点拨，设疑诱导,帮助学生分析理解。如:
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容.
(第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣,生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气,语调平缓，这段话用概括，对比的手法,写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没看见！这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗?这可是可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！"
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。
（一句“骇人听闻"，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想，这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理.他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌,傲慢的语调,神情表现出自负）。
(3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声!"爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。
（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕,也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏.朗读时应语速要快,语气天真，语调要高，而“爸爸"的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。
3．小组交流：（分四个人一小组,进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言,动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人?
4．教师归纳总结：
皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏
七、自主探究
1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中到一点影子。而这明显的居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职,为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话.而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持这一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话.
天真的声音启示我们,要做一个无私的人，诚实的人,做一个敢于说真话，战邪恶的人。用真诚去回报社会。
2．谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的?
骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗"字展开的。
八、感悟主题：
这篇课文的主题是什么？(鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社会的丑恶,讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受社会浸染的成人们的虚伪的性格弱点.
九、拓展延伸。
作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是从
此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。
发挥想象，给本文写一个续篇,描述游行以后发生的事情
给学生几分钟时间,进行习作训练，然后2—3个同学进行习作展示,写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。
十、课堂总结。
一篇《皇帝的新装》，一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后,留给我们的是严肃的思考，人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私,该如何去呵护，去坚守，思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。
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