七年级上册第六单元整体教学设计
【设计背景】
统编初中语文七年级上册第六单元是对学生想象力和创作性思维的统筹性训练。在此之前，学生已经完成了写人叙事类文章和写景抒情类文章的初步阅读与写作。在本单元，学生将第一次系统地学习想象类文章，探究如何阅读想象文，并且尝试创作想象文。
本单元在“想象之翼”的主题下选编课文，这些文章在内容主旨上有着共通性：生动有趣的故事，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。单元学习要点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中蕴含的理趣。同时，这几篇课文在体裁上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风气；《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女娲造人》是对古代神话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故事短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪。在教学中应当引导学生从文章体裁出发，关注课文丰富的想象力和发人深省
的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面发挥想象力换一种方式看世界。
单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作”。围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。《皇帝的新装》作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。《天上的街市》和《女娲造人》都和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运用。《皇帝的新装》等其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。在写作训练阶段，由于故事情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更适合扩写。教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。
本单元的教学流程是：第一课段，熟悉课文把握逻辑，通过对课文的复述，让学生充分熟悉文本；第二课段，让学生通过归纳概括文章的体裁特点和以丰富的形式展示文本故事，总结想象文写作的具体手法；第三课段，结合创作背景和社会现实探究想象文的思想或文化价值，
让学生学习如何在想象文写作中寄寓个人思考；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。四个课段之间是层进关系，需逐步推进完成。
【学习目标】
一、语言目标
1.能够寻关键字带动全文阅读，提高阅读速度（每分钟不少于400字），对课文主要情节有清晰的把握，并能用自己的语言复述课文。
2.能够在原有课文的基础上，按照限定要求对课文进行改写、扩写或续写，充分发挥想象力进行再创作，写一篇想象类的文章，文中要寄寓个人对某种社会现象的思考，不少于600字。
二、思维目标
1.能够结合课文创作背景和文章的体裁特征，调动生活经验，探究作者的创作意图，挖掘作者隐含在文本中的主旨，提升类比思维能力。
皇帝的新装教学设计
2.能够展开合理的联想与想象，在想象文的写作中融入自己对社会现实的思考，锻炼联想力和想象力，发展创造性思维。
三、价值目标
1.通过阅读，能够调动自己的生活经验，深入探究和挖掘出想象类文章中蕴含的思想和文化价值，发现想象文与现实生活的联系。
2.通过写作，能够深入观察和反思发生在身边的社会现象，并能对其产生的社会根源有一定的思考，养成独立思考的好习惯。
核心任务：从本单元课文中任选一篇，展开合理联想和想象，完成基于课文文本再创造的想象文创作。
【教学实施】
第一课段 尝试复述，读懂情节
核心任务：速读单元课文，完成“课文内容梳理表”，依照梳理表，选择一篇课文进行复述。
一、学习任务
1.速读本单元课文，提取关键信息，从主要人物、主要情节两个维度梳理课文内容，完成“课文内容梳理表”。
2.依照“课文内容梳理表”，小组成员依次复述课文故事，小组合作完成一份接力复述。
3.各小组依次在班内展示小组接力复述，并依照“复述评价表”互相打分。