19.韦德的心愿
教学目标 
1. 朗读课文，理解课文内容；
2. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；
3．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
重点难点
重点：运用对比的表达方法表现人物品质
难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。                                        2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
　1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
出示资料：
圣诞节：12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。是西方国家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并论，类似我国过春节。
小孩在圣诞前夕把长筒袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。
圣诞老人：名叫尼古拉，他因和蔼可亲、慷慨济贫万里闻名。到了18世纪，通过文字和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。   
　2．联系生活，激发兴趣。
  你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
　3．板书课题，质疑。
（1）板书课题：19. 韦德的心愿  看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
    二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
韦（wéi）德  冰淇（qí）淋  烟囱（cōnɡ）  一怔（zhèng)  真挚（zhì）冻疮（chuānɡ)  抿（mǐn）嘴唇  袜（wà）子【版权所有：21教育】
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
    第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
    第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
  第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。
3．读了课文你解开了哪些疑问？还有哪些不明白的问题？
【课堂作业新设计】
1．读拼音写词语。
yān cōng       zhēn  zhì    mǐn  jìn      wà zì      dòng chuāng 
(        )    (        )   (        )    (       )    (           ) 
2.在括号里填上适当的词语。 
（     ）的气氛    （     ）的家境   （    ）的孩子
（     ）的愿望    （    ）的童音    （    ）的情绪 
3.根据意思写词语。 
（1）微小得不值得一谈。（          ） 
（2）争着向前，唯恐落后。（        ）
（3）多指感情真诚恳切。（          ）
参考答案：
1.烟囱  真挚  抿紧  袜子  冻疮 
2.欢乐  贫寒  健康  美好  稚嫩  烦躁
3.（1）微不足道（2）争先恐后（3）真挚
第二课时
【课时目标】
1. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；
2．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
【教学过程 】
  一、预习探究 
  1.直接导入
这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？其他孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套  一双棉鞋）
师：他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去。21·世纪*教育网
2.出示学案：
    学习小贴士：
      （1）用自己喜欢的方式读读课文；
      （2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；
      （3）根据变化谈谈你的体会；
      （4）把自己的体会批注在课文旁边。
    3．学生自学，教师巡视指导。
  二、反馈点拨
1.汇报学习结果
2.精讲点拔指导
师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子，教师相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。
师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）
    孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
圣诞愿望(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也
是在对比。
这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）
师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都
想不到......
（1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”
相机出示重点句子2：
    模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
  （2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什么？（生自由发言）
三、拓展延伸
  1.巩固练习
    过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。（出示课件)