《记金华的双龙洞》教学实录及评析
  把握课标理念精髓学习晤言文字运用——《记金华的双龙洞》教学实录及评析  执教：江西省南昌市站前路小学甘密
  评析：江西省南昌市站前路小学黄筱红
  甘密
  曾荣获全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖，江西省小学语文青年教师基本功比赛一等奖，江西省首届“赣教杯”小学语文课堂教学竞赛一等奖，南昌市小学课堂教学观摩活动一等奖。课堂教学中形成了“朴实而又激情、扎实而又灵动”的教学特。
  最喜欢的教育格言：从学生中来，到学生中去。
  最崇拜的名师：薛法根。
  最喜欢读的一本书：《做最好的老师》。
记金华双龙洞
  一、初读课文，整体感知
  师：这是——
  生：（齐）金华的双龙洞。
  师：叶圣陶爷爷曾经游览过这里，还写下一篇游记。（板书课题）这就是我们今天要学习的课文，齐渎课题。
  生：（齐）记金华的双龙洞。
  师：请同学们自由地读一渎课文，注意读准字音，渎通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！
  （生自由朗读课文）
  师：大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。准来读一读？请你来。
  生：蜿蜒。
  师：全班一块儿读。
  生：（齐）蜿蜒。
  师：其实这个词我们并不陌生，在《长城》这课中见过，请你读。（出示句子）
  生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
  师：（出示长城的画面）你们看，这就是蜿蜒的长城。“蜿蜒”是什么意思呢？
  生：“蜿蜒”以前是比作蛇的，现在比作弯弯曲曲的路。
  师：你说得不错，“蜿蜒”就是形容弯弯曲曲延伸的样子。在这篇课文中，用蜿蜒写什么？到书本上去一。
  生：蜿蜒就是洞顶的双龙。
  师：从哪儿知道的呢？请读读文章中的句子。
  生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。
  师：哦，正是因为如此，这个洞才得名双龙洞。作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着
急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。开始吧。
  （生自主学习）
  师：完成了吗？谁来说说你的游程？（生举手）好，请这位同学。来，说说你俩合作完成的游程图。（生说，教师指导。）
  生：作者首先来到了金华城，出金华城大约5公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，过了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。
  师：你说的就是课文的主要内容。真棒！我们把掌声送给她。
  师：你们瞧，金华、罗店、人山、洞口，这是作者在去双龙洞的一
  生：（齐）途中。
  师：外洞、孔隙、内洞，这是作者正在——
  生：（齐）游洞。
  师：最后，原路——
  生：（齐）返回。
  师：通过游程图，我们知道了作者的游览过程。（板书）游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了——
  生：游洞。
  师：最后写了——
  生：返回。
  师：大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。(语文教案　)同学们。游记除了交待流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的和感受到的。这就是游记文体的特点。
  点评：游程图设计新颖。旨在通过整体感知，帮助学生粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，并抓住游览顺序，体会写作顺序，了解“游记”文体的特点。
  二、精读课文，学习表达
  师：在游双龙洞的过程中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？
  生：孔隙。
  师：“孔”是指什么？
  生：很小的洞。
  师：是的，小洞、窟窿。那“隙”呢？
  生：隙是指很小的、很窄的缝隙。
  师：缝隙、裂缝，说得不错。把它们俩合在一起，“孔隙”是什么意思呢？
  生：很小的裂缝。
  师：那从“孔隙”这个词中，你知道“孔隙”这处景点的特点是什么吗？
  生：很窄小。
  师：作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用心默读课文第五自然段，画出有关的句子，圈出重点词语。