第一篇：三年级数学笔算乘法(多位数乘一位数不连续进位)教案
笔算乘法
——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算
一、教学目标：
1．使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
二、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
二、教学过程：
（一）、回忆交流，复习旧知。
1、回忆交流
师：回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……
请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、强化练习
1、口算铺垫（开火车）
2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样
计算的？
师：同学们掌握得很好，那今天我们接着学习笔算乘法，今天学的会有什么不一样呢？我们一起来看一看
（二）学习新知：
1、师：现在有一个生活场景，看看谁能在里面发现一些数学信息？
A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套书 C:一套书有十八本
D:求的是王老师一共买多少本书
2、师：非常好，大家观察的很细致，能自己发现问题。但是你们能自己解决吗？试试看
师：若想求一共卖多少本书，分析一下题意。实际上是求什么？
生：3个18是多少？
3、师：非常好 那求3个18是多少 你会列数学算式吗？
板书 ： 183
4、先估算18360（本）
你能算出确切值吗？试试看 看你有什么方法……
5、学习
多位数乘一位数的进位乘法，列竖式计算时要注意：
一般把多位数写在上面，一位数写在下面，与多位数的个位对齐，从个位乘起与哪一位相乘满几十，就向前一位进几。
（三）强化新知
1、做一做
2、 128 137 166
3、我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需要多少分钟？
先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。
三、全课小结
这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？
四、布置作业 课后习题
任课教师：孙红阁
第二篇：两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法 教学内容：教科书61页例2 教学目标：
1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 教学重点和难点
教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。 教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
2、教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题）
1、口算下面各题。 三年级数学教案
4×4＋
25×7＋
4 6×5＋1 3×4＋2
7×8＋
5 6×7＋5 3×9＋5
6×9＋8
2×9＋3
2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。 师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）
二、探索新知
（1）自学提示：（可以利用小棒）
认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：
1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。 27×2 15×5 214×3
3、小组汇报，展示：
小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
二、探讨交流 （1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？
（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 （4）、各小组 汇报的板演到黑板上。
（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
1、 那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。
2、当心漏加进上来的数。
3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。
三、巩固练习
1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。
2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
五、作业设计
1、完成P61 3 竖式计算
2、完成P61 4 读题列算式计算
3、完成P61 5 改正错误并订正
板书设计：
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法 一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
16×3＝48（本）
1 6 × 3 4 8
第三篇：《多位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)》教学设计
《连续进位乘法》教学设计
JHNC学校：WXL
教学内容：第62页例3。 教学目标： 【知识与技能】
1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的思维能力，提高计算能力。 【过程与方法】
使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
【情感态度与价值观】
通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。 教学重、难点：
1、掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地计算。
2、探索连续进位乘法的计算方法。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习旧知
1、口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 9×4+7= 5×9+8= 指名口答，并说说你是怎样算的。
2、笔算。
216×3= 73×3= 指名板演，集体反馈。
二、探究体验。
1、观察情景图。（出示情景图） 运动会已经开始了，我们去看看吧。
（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”。）
（2）组织学生列出算式。
板书：24×9= （3）请同学们估算一下，有9箱矿泉水大约有多少瓶？（学生独立估算后进行全班交流）
2、探究笔算方法。
（1）教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？（在小组中交流自己的想法）
（2）全班交流。
用竖式计算。教师板书：
2 4 × 9 3 ————— 2 1 6 教师讲解笔算方法，要求学生同时进行再次操作计算。
3、比较分析。 教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？有什么不同的地方？
学生思考后，讨论交流。
教师板书课题：笔算乘法（连续进位）。
三、巩固深化
1、列竖式计算。
78×7= 67×9= 学生独立计算，教师讲解。
2、对比练习。
49×8= 69×8= 学生独立完成。
3、延伸练习。 笔算137×6= 学生独立计算，然后汇报交流。
四、全课小结
1、这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？
2、在笔算时要注意哪些问题？
教学反思：
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学设计中教师注意体现这一理念，让学生在主动的、互相启发的学习活动中初步感受数学的思想方法，进行数学思维的训练，获得知识，发展能力。在教学设计中教师还应重视创设问题情景，使学生深刻地体会多位数乘一位数进位的应用，提高学生学习的积极性，并组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的体验、思考。在教学过程中启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。