第二课时
教学目标：
2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
教学过程:
一、谈话导入
谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？
学生交流讨论注意点。
小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）
二、新授
1.教学例2
出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图）
指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）
提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。
教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。
让学生列式，想一想怎样算，指名板演。
（1）黄花有多少朵？12×2=24（朵）
（2）红花有多少朵？24+7=31（朵）
订正时提问：你第一步算的是什么？
2．教学“想一想”。
出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？
谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。
学生装小组交流，列式解答。
12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。
3．比较，小结。
谈话：刚才的两个问题，都是从条件想直，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么相同，有什么不同？
学生讨论小结：
（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。
（2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。
三、巩固练习
1．完成教材第75页“想想做做”第1题。
出示线段图。
小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。
学生装独立完成，全班集体订正。
2．完成教材第75页“想想做做”第2题。
从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。
小组交流，集体订正。
3．完成教材第75页“想想做做”第3题。
学生读题，提问：根据条件可以先求什么，再求什么。
学生装讨论，交流。
三年级数学教案小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。
学生解答，集体订正。
4．完成教材第75页“想想做做”第4题。
学生读题。
提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻解决问题的策略。
独立列式，说谋取 你每一步求的是什么。
全班订正，教师评价。
四、 课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：我们继续学习了“从条件想起“的策略，学会了分析数量关系，到解题思路，然后列式计算。
教学反思：
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