烟花三月上杭州 有效课堂春来构
2014“千课万人”全国初中英语有效课堂教学研讨观摩会活动记录
虽然取了一个看起来很正式还有点小文艺的长标题，但我还是愿意用意识流来“记录”这次活动，因为当我回顾整理时，发现想要记录的东西实在太多，甚至无从选择重点，于是也罢，权当是一篇轻松自在的流水账吧。
我把这次的出行看成是“旅游”，一来活动地点设在春意盎然风景宜人的杭州，二来参与此类观摩会就好比走马观花的出游，随处拍照拼命记录反倒会少了很多乐趣，错过许多风景，与其回家后欣赏照片翻阅笔记，不如在当下便且行且思，记录一些真正有所感悟的东西，好与他人分享。这便是我此次的感悟之一，于是也便有了这样一篇的“游记”。
首先要分享的是活动的大致情况，看标题不愧是“全国初中英语研讨观摩会”，上课点评讲座的都是名师大家，不过也别看名头大，参会人数却远不及我的想象，会场最多时也只坐满了三分之二，所以在此我也忍不住吐槽一下。
活动时间：2014年3月28日—29日
活动地点：杭州市建兰中学
日程安排：
28日上午
29日上午
吴晨君 九年级 What is your problem?
包 丰 七年级Alice in Wonderland
姚蓓贝 七年级 It’s raining.
王海燕 七年级 Do you like bananas?
陈静波 互动点评
乔玉全 《现代学校课程教学的形态发展》
刘兆义 《初中英语教学设计》
张连仲 《中考变化与课堂有效教学》
28日下午
29日下午
谢慧萍 八年级 Let’s help him out.
褚金丽 《新课标下的高效初中英语语音教学》
连 凯 八年级 All about … boys and girls
夏谷鸣 互动点评
夏谷鸣 《教学的十二要略》
 
 
以上名师大家是什么层次什么角呢，大家可以感受一下：
吴晨君：杭州上城区教坛新秀，杭州市青年教师基本技能竞赛一等奖获得者。
姚蓓贝：第八届全国初中英语教学观摩研讨会一等奖获得者。
陈静波：教授级高级教师，著名特级教师。
刘兆义：这位想必不用介绍，大名如雷贯耳。
研讨会英文
谢慧萍：浙江省教坛新秀，全国中小学外语教师园丁奖获得者，第七届全国初中英语优质课比赛一等奖获得者。
连  凯：江苏省初中英语优质课评比一等奖获得者，首届全国中小学外语教师教学能手，现行译林版《牛津初中英语》8A、8B副主编。
夏谷鸣：这位大家也都熟悉，不再细说啦。
包  丰：第七届全国初中英语优质课比赛一等奖获得者，教育部基础教育课程教材发展中心“菁华杯”初中英语教学研讨会特等奖获得者。
王海燕：第三届全国初中英语优质课比赛一等奖获得者。
乔玉全：国家教育部基础教育二司，处长，全国中小学外语教学分管领导。
张连仲：北外教授，中国教育学会外语教学专业委员会顾问，教育部《英语课程标准》研制组核心成员。
褚金丽：中国英语教学研究会语音专业委员会委员。
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如果你想同我一样像海绵一般急于吸收点营养，那就跳过前面那些有的没的，从这里读起吧。
★  吴晨君 九年级 What is your problem?
活动开场是建兰中学的吴晨君老师，这是一堂九年级的复习课，复习提建议的各种句式，课堂主要分听力和阅读两大块，而主要目的在于培养学生的听力与阅读策略。听力主要培养学生听前预测，记录关键词，和猜词的策略；而阅读则是运用读标题了解文章大意，浏览头尾
了解文章出处，快速阅读主题句，根据词根词缀或联系上下文猜测词义，获取图片信息等阅读策略。
吴老师在说课部分解释道，策略的渗透并不仅仅局限于一堂课的展示，在接手这个班之后就在每一天每一堂课中坚持在做，所以才有了课堂上我们所看见的学生的配合融洽对答如流。
值得借鉴的是，在导入阅读任务时，吴老师并没有生硬地说“Next, we’ll read an article about …”硬拉学生去进行阅读，而是建立信息差，激发学生的阅读欲望，给学生以阅读的动机：“Dorian is a pilot. One day he flew out but ran into something bad. But fortunately he saved all the lives on the plane. How did he do that? Do you want to know how?”而阅读部分猜词活动的组织也是值得学习的，首先给出一个单词，接着给到一个句子作为语境，第三步接着呈现一个两到三行的小段落继续帮助理解，最后再给出四个英文选项做出判断，思维过程是层层递进的。
再说说板书，板书当中书写了一系列学生回答到的提建议的句型，但并没有在教学活动中生硬机械地去一遍遍加以练习，而是为学生口头输出及阅读活动搭架子，真正是为主题服务，为学生的综合语用服务。
另外值得一提的是，这一堂课大胆使用马航失事的话题，但只是用到plane crash这一主题，并未涉及敏感实事，相反给学生传递了逃生自救的知识，我认为话题用得恰到好处。
据吴老师介绍，听力的内容是来源于《听力新视野》这本杂志，而阅读文章则是从网站“the art of manliness”上下载并进行了由3000字到500字的改编。
最后和大家分享吴老师提到的一句话，出自建兰中学的沈国强校长：“有笑声的课堂就会有思维的流动。”
★  姚蓓贝 七年级 It’s raining.
姚蓓贝老师的课正如姚老师本人，让人倍感亲切。课上的一些小活动是我们都能借鉴的，比如，在热身环节用击鼓传花的游戏形式，让学生轮流传球，音乐一停，拿到球的学生就得回答老师的一个问题，当然问题都是日常寒暄或与课堂内容相关的，从实际操作看，这样的形式很容易调动学生的热情，而简单的日常用语也让学生迅速融入了英语的语言环境，缓解了紧张情绪，也由此预热了课堂话题，可谓一举多得。虽然游戏形式看似“老套”，但还是我第一次在英语课堂上看到如此天衣无缝的演绎，直让我不禁叫好。
接着还有一个妙招，呈现新词后是一个叫“Happy Dictionary”的活动，看教学预案时我还纳闷猜不透，原来是现学现卖的应用环节，教师口头呈现一些语境，可长可短，比如针对Europe一词，教师给出的是“Germany is a country in …”再如mountain一词，语境为“They often climbs the …”看到这儿你也明白了，说白了就是词汇填空嘛，当我码完这些字我也有这样的感叹，可是学生的反应会让你觉得这个活动放在新词呈现后太给力了，学生都能够踊跃抢答并且正确回答，不一会的功夫几分钟前学的新词都好像牢牢掌握了一般。这么一来，学生有了回忆新词，灵活运用的理由和机会，在此过程中不但掌握发音，也学会了使用，绝对高性价比。