关于幼儿园说课稿大班范文6篇
关于幼儿园说课稿大班范文6篇
幼儿园说课稿大班 篇1  我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下：
大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落明晰，意境优美，很有感染力，非常合适大班幼儿进展演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏经历，因此将这节活动设置在我们班举行。
活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有程度，我从三个方面提出了活动目的：
1〕、情感态度方面的目的：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的快乐。
2〕、才能方面的目的：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。
3〕、认知经历方面的目的：学惯用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能到达简单的分声部演奏。
根据目的，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”局部。活动的难点是：可以准确地进展分声部演奏。
总之，首先要树立目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程序，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1〕、经历准备：幼儿已经理解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
2〕、物质准备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。
二、说教法。
新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求到达“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
说课稿范文
1、激趣游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给游戏活动注入新的活力，鼓励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观经历。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和认识更透彻，为更好的进展难点局部—分声部演奏奠定根底。
3、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。本次活动安排了两次操作活动，第一次是演奏歌曲根本节奏型时，鼓励幼儿通过反复论证得到更适宜的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲构造。第二次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。
此外，我将适时地采用赏识鼓励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情
感，本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目的。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比拟等，使思维活泼起来，创造出更适宜的演奏方法，来攻克本节课的难点。
与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习稳固节奏练习。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此次活动，活动流程为：
激发演奏兴趣—自由探究—游戏体验—互相交流—乐器演奏1、激发演奏兴趣，调动已有经历。
“兴趣是最好的老师。”活动一开场，以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。
2、自由探究〔幼儿欣赏音乐，创编并学习根本演奏型〕初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己探究、创造节奏型。充分表达新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。
3、游戏体验〔幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念〕利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，老师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，到达本次活动的认知目的。