这样想象真有趣
教材分析：
本篇习作是统编语文教材三年级下册习作八《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。《这样想象真有趣》给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。习作教学目标重点是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。
“想象”是童话的生命。这也体现了《语文课程标准》的理念“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。对于“故事”，也只是提出了“尝试”创编。因此，在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，充分调动学生的想象力，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆创编、自由表达。教师要着重培养学生乐于表达、交流的习惯；鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相评改、互相激励，激发
学生乐于习作的激情，主动参与习作并学会评价他人习作。
教学目标：
1.能根据动物特征消失或相反的要求展开丰富、有趣的想象。
2.能将所想和同桌说清楚，并编成语句通顺的童话故事写下来。
3.懂得欣赏他人习作并学会围绕提示评价同学习作。
教学重难点：
根据要求展开想象，编写奇异有趣的童话。
教学准备：
视频儿歌、课件等
教学过程：
一、创设情境导入，揭示习作题目
1.老师为大家带来了一份小礼物，请看。（放视频）
2.喜欢吗？这是一首儿歌，叫《颠倒歌》，（出示文字版：小小老鼠树林里面称大王，大老鹰害怕那个小老鼠。蚂蚁扛大树，大象没力气。小小鱼儿飞呀飞呀在蓝天里，小鸟儿游呀游呀在大海里。公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼。）
你们发现了哪些有趣的现象？（指名生说）
3.总结：原来这些动物的特点消失了或完全相反了。这样想象可真有趣啊。
【设计意图：在喜闻乐见的儿歌中，发现颠倒的有趣现象，激发了儿童的好奇心，开启他们的智慧之门，也顺利地导入本次的习作内容。】
二、颠倒动物特点，聚焦画面观察
1.老师还带来了四位动物朋友。整体出示四幅图，他们分别是——母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
观察，结合平时印象，说说他们最显著的特征。
（教师总结：是啊，在我们的常识中，母鸡温顺、下蛋抱窝，满地跑吃的；蚂蚁勤劳，个儿小得几乎看不见；老鹰凶悍勇猛；蜗牛爬行慢得要命。）
2.可是有一天，他们全变了！
（再出示四幅图：母鸡天上飞 、蚂蚁比树大 、老鹰胆小如鼠、蜗牛健步如飞）
你看到了什么？他们发生了什么变化？请生说图。
3.如果你是这些发生了变化的动物，会怎么想，怎么做？
4.头脑风暴：你还想让哪些动物具有怎样相反的特征？
【设计意图：聚焦课本上的四幅图，带引学生发现这些动物与平时相反的特征，并采用“角自居”方法，想象变化后会怎么想怎么做，为下面创编故事开拓思路。同时不拘泥于书本的四种动物，打开视域，纳入其他的动物亦可作为主角。】
三、出示习作要求，大胆想象创编
1.这些失去特征或特征相反的神奇动物生活会发生什么变化？又发生了哪些奇异、有趣的事情呢？我们可以尽情想象，编一个童话故事。
2.先请同学们想一想：你想写谁，它会有怎样的经历呢。学生默想。
3.在四人小组内，每人任选一种小动物想象，说一说它们的故事。
比如母鸡长途旅行，蚂蚁大象摔跤，老鹰躲家里看电视，蜗牛参加跑步比赛……
4.每个小组推选一位代表讲述故事。
这样想象真有趣全班交流，教师相机评价。
【设计意图：在进行创编故事的时候，由个人想一想，到组内说一说，再到全班议一议，有梯度、有层次。】
五、穿插绘本故事，习得创编方法
1.同学们刚刚口头创编的故事已经讲得很不错了，但我们的故事要怎样才能更吸引人呢？出示绘本故事《爱笑的鲨鱼》。
2.教师讲述绘本故事，穿插提问：鲨鱼在我们平时印象中是怎样的？这只鲨鱼呢？当鱼儿们被网住的时候，鲨鱼笑笑能做的事是什么？……