《习作：这样想象真有趣》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。
2.语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。
3.思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。
4.审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。
【教学目标】
1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重点】
根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
【教学难点】
运用修改符号修改自己的习作。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发想象
（一）激发质疑，大胆想象
教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……
生1：母鸡飞翔
生2：蚂蚁比树高大
生3：老鹰变得胆小如鼠
生4：蜗牛健步如飞
生5：猴子不会爬树
生6：老虎爱吃草
生7：蝴蝶的家在水上
（二）学生汇报交流。
（三）出示习作话题：
教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。
（设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。）
二、学会审题，读懂题意
（一）出示课文内容，指导审题。
教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？
生1：选一种动物作为主角。
生2：编一个童话故事。
（二）教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？
生：“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
（三）教师追问：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？
学生活动：同桌之间讨论交流。
生：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》……
（设计意图：中高年级写作教学要重视审题的指导，因为审题也是帮助学生搞清楚本次习作
的目标、任务和内容范围。这样，一方面增强了学生审题意识，发展了审题能力；另一方面也保证了本次习作不跑题，为下一步的习作指导奠定良好的基础。）
三、打开思路，畅所欲言
（一）教师提出问题：想一想：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？
（二）教师过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。请同学们看下面提出的问题，说说我们可以从哪些方面发挥想象？
问题一：母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？
生：它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样?如果遇见小鸟呢？......
问题二：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？
生：遇见其他动物有什么举动?会说些什么？又该怎样搬运粮食？
问题三：老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？
生：遇见老鼠会怎样?会说些什么？谁会给他提供食物？会做出怎样的举动？......
问题四：蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？
这样想象真有趣生：会成为快递达人吗?会给小动物表演飞行技巧吗？小蜗牛会帮助人们做什么呢？会做出怎样的举动？......
（三）教师提出问题：你想怎样把故事写得更有趣呢？
（四）教师引导：让我们来回顾一下本单元学过的《慢性子裁缝和急性子顾客》是怎么写的。
（五）教师提出问题：假如母鸡能在天空飞翔，你觉得会有怎样曲折的情节呢？
学生小组讨论交流。
生1：母鸡遇到小麻雀，要和小麻雀比谁飞得高，母鸡胜利了。
生2：母鸡遇到其他的小鸟，都要和他们比赛，结果都胜利了，母鸡骄傲起来。
生3：母鸡遇到老鹰，趾高气昂地和老鹰比赛，结果母鸡一败涂地。
生4：母鸡痛下决心，苦练飞翔本领，终于在几个月后与老鹰比赛时胜过了老鹰。
（六）教师过渡：我们再一起来回忆一下《漏》是怎样把故事写有趣的。