习作：这样想象真有趣
教学目标 | 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 | ||
教学准备 | 学生：1.准备作文本。2.和同学交流自己搜集的信息，还可以讲一讲动物趣闻，激发兴趣。 | 课时安排 | 2课时 |
一、单元回顾，导入正题
1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能说说它们有趣在什么地方吗？
2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。
小结：童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，故事结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
二、明确要求，指导创编
过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？
1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。
过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们特征变化后又会发生什么奇妙的变化
呢？
2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。
预设：母鸡高空飞翔；蚂蚁的个头比松树还高；老鹰胆小如鼠；蜗牛健步如飞。
3.教师过渡，引出习作主题。
过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。放飞想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情，能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。（板书习作主题：这样想象真有趣）
4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
明确：以动物失去原来的特征或变得与原来完全相反为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。
5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其
特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新颖。）
（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在高空中飞翔。）
（2）母鸡能在天空飞翔以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。
（3）母鸡能在天空飞翔以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？
预设：这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……
一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。
一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……
……
（4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。（行程图由学生自主创意完成，折线图、台阶图、开花图等都可以。）
（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。
评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。
三、小组合作，展开想象
1.组织学生分组讨论图片内容，并展开大胆想象。
（1）学生自主选择图2～4中的一幅进行想象，也可以自己选一种动物进行想象。一与自己有相同想法的同学组成讨论小组，一起交流。
（2）学生在小组合作的过程中，互说自己的想象。还可以对其他同学的想法进行补充，使其故事更完善合理。
生1：蚂蚁不再那么渺小，它们比大树还要高大，它们不能住在曾经的洞穴里了，要重新建
造住所；它们力大无比，不需要几个一起抬小小的面包屑，搬运食物非常方便……
生2：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的天空独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
这样想象真有趣2.教师巡视，及时个别指导点评，帮助学生想象。
小结：想象时，先确定该动物失去了原来的什么特征或什么地方变得和以前完全相反；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助思路“行程图”把奇异的事情想清楚，把自己想说的内容和顺序确定下来。
3.小组展示。可以讲讲故事，可以合作表演。教师相机点拨梳理。
四、范文引路，自主创编
1.教师过渡，引入创编。
过渡：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够将它写下来让更
多人感受你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示。
2.出示习作提示，明确习作要求。
（1）主题：你想通过自己创编的故事，告诉人们什么道理呢？
（2）角：把物当作人来写，赋予它们“超能力”，让它们能说会道，有思想，有感情。
（3）内容：按照一定的顺序，编织奇异的情节，发挥大胆有趣的想象。
（4）结构：交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样创编的故事才完整。
（5）标题：给你的故事取一个响亮的名字，这样才能吸引人。
3.出示优秀习作范文，引导学生认真阅读，看看这篇习作有哪些地方值得自己学习和借鉴。
一只小公鸡在河边捉虫。大半天了，他只能在陆地上啄呀
啄的，实在是有些腻了。他看见一条条小鱼在水里快活地游来
游去，一只只鸭子用脚掌潇洒地蹬水，十分羡慕！①
一只小白鸭在水面上无精打采地游着，好像也过腻了水里
的生活。②小公鸡看见小白鸭呆呆的样子，灵机一动，问道：
“小鸭弟弟，你怎么无精打采的？是不是在水里待腻了，想上
岸走走？”小鸭叹了一口气说：“唉，天天在水里只能游来游
去，多没劲啊！”小公鸡想，原来小鸭也有同感，急忙笑着说：
“小鸭弟弟，我跟你换爪子怎么样？”③小白鸭想也没想就答应
了。小公鸡招呼小白鸭，一起向医院走去。
在医院里，大名鼎鼎的狗大夫问清了他们的来意，听了他
们的苦恼，沉思一阵，拿起激光电子手术刀，一按电钮——
“吱”的一声，小公鸡和小白鸭的爪子换了过来，他们一点儿
④简要叙述换爪子的过程。
⑤写换爪子后的生活，想象丰富、有趣。
⑥写换爪子后的不方便。
⑦明白身体各部位各有各的用处，揭示文章主题。
也没感到疼痛。④换了爪子的小公鸡和小白鸭眉开眼笑，哼着小曲儿来到河
边。小白鸭学小公鸡的样子在岸上走来走去，觉得挺新鲜。小
公鸡学着白鸭的样子在水里游来游去，觉得挺有趣。⑤过了不
久，他们肚子饿了。可小公鸡不会捉水里的鱼吃，小白鸭也不
会捉田里的虫吃，只好饿着肚子。⑥于是，他们又来狗大夫
要求把嘴巴也换一换。可狗大夫告诉他们：“嘴巴和头连在一
起，如果要换，那么连头也要换过来，不但很疼，而且特别危
险呀！”
小公鸡和小白鸭傻眼了：“那可怎么办呀？”
“唉，你们把身体各个部位换来换去是不科学的，到最后还
是害了自己，你们还是认真考虑考虑吧！”狗大夫说。
小公鸡和小白鸭这才醒悟过来，把爪子又换了回来。⑦
总评：小作者的想象大胆离奇，善于抓住各个角的不同个性，抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求，用角间的对话来推动故事情节的发展，告诉我们盲目希望得到的东西往往对自身有害无益，而自身拥有的平凡事物却往往与自己休戚相关。本文情节生动，富有哲理，读来十分引人入胜。
4.学生自由创编，教师巡视了解练写情况，及时对个别学生进行选题、构思等方面的指导。
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