进阶练06 古诗词鉴赏（知识全梳理）20篇
一、诗歌鉴赏
（2023上·湖南·九年级校联考阶段练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
上李邕①
唐·李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
【注】①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。①宣父，唐朝统治者给孔子的封号。
1．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（）
A．前四句描绘“大鹏”运用夸张的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏形象。
B．李白充满幻想、非常自信，在诗中以大鹏自比，告诉李邕，你别看我年轻，可我满腹才学，终有一日将大鹏展翅，成就一番伟业。
C．后四句转入正题，表面上只是指责世人，措辞较为委婉，实则可以说是对李邕怠慢态度的回答，世人指“世俗之人”，也暗指孔子。
D．“殊调”“大言”指李白的那些不凡言论和豪言壮语。意思是说我的宏大抱负不被那些凡夫俗子所理解，还常常遭到耻笑。
2．最后两句，李白用孔子“后生可畏”的典故，体现了李白怎样的个性？
【答案】1．C 2．这两句既是对李邕的揄揶讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，体现了李白高度自信、傲视权贵的个性。
【解析】1．本题考查诗歌内容理解。
C.有误，《上李邕》一诗是作者写给李邕的，表面是指斥“世人”，实则是对李邕轻慢态度的回敬，世人指“世俗之人”，也暗指李邕；
故选C。
2．本题考查诗歌内容理解。《上李邕》是唐代大诗人李白青年时期的诗作。此诗通过对大鹏形象的刻画与
颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。全诗语气直率不谦，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”这两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！后两句对李邕既是揄揶，又是讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。
3．（2023上·广东广州·九年级铁一中学校考期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，五盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1)诗人如何委婉地表达自己“茫然”的原因？请用诗句回答。
(2)以下对诗歌的理解不正确
．．．的一项是（）
A．这首诗表现了诗人困居长安时的矛盾苦闷心情，但对个人前途仍怀着美好的期待。
B．诗歌中交织着希望与失望，苦闷与向往的矛盾，深感成就功名的艰难，但诗中没有直接表述心态的句子。
C．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”形象地表达出诗人的心态，又体现了他的浪漫主义诗风。
D．“欲渡”二句表达途穷时的苦闷，“闲来”二句表明自己成就功名的志向难以忘怀。
【答案】(1)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
(2)B
【详解】（1）本题考查内容理解。
在这首诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，冰封的黄河让他无法渡过，积雪覆盖的太行山也阻挡了他的道路，诗人用“冰塞川”和“雪满山”象征人生路上的艰难险阻。曾经在宫廷中得到唐玄宗的赏识，却因为小人进谗而“赐金放还”，远大的理想无法实现。诗人用这两句委婉地表达了自己“茫然”的原因。
（2）本题考查内容理解。
B.“诗中没有直接表述心态的句子”有误，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”意思是人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？直接表露出自己内心的彷徨的苦闷。
故选B。
（2023下·湖南株洲·九年级校联考阶段练习）别匡山
李白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
［注］匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里。
4．下列对这首诗的分析和鉴赏，错误的是（）。
A．这首诗是他为了实现伟大的理想，决心离开他亲爱的故乡时的抒情言志之作。
B．首联描绘了匡山清幽美丽的特点。首句写匡山近景，晨曦初露，翠峰参差，景秀美。次句写匡山远景，山风和畅，藤影摇曳，轻拂栏槛，环境清幽。
C．中间两联写出了诗人安闲舒适的生活状态。诗人“将犬”为伴，“带樵”晚归，听“猿啼”，看“鹤飞”，心旷神怡，安闲舒适。
D．尾联则说，匡山虽美，我却无心留恋它，因为我已经决心把自己的文才武艺奉献给大好时代了。5．尾联运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的感情？
【答案】4．B 5．尾联运用了借景抒情和衬托的手法，抒发了作者建功立业的远大抱负。
【解析】4．本题考查对诗歌内容的分析理解。
B.错误。首句“晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，天初晓，作者走出门外远望匡山，只看到曙光中美景如画，山斑斓，不禁心情舒畅，属远景；近处，藤蔓从树上垂下，随风摇曳，枝条轻轻拂过栏杆，令人心旷神怡，属近景。故“首句写匡山近景，晨曦初露，翠峰参差，景秀美。次句写匡山远景，山风和畅，藤影摇曳，轻拂栏槛，环境清幽”错误。
故选B。
5．本题考查表现手法。
“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”意为：不是我不爱这秀丽的美景，只因我已决心将我的文才武艺全都投入到政治清明的时代，以开创一番事业。“清境”，借景抒情，诗人面对如此美景却选择去蜀辞乡，运用衬托的手法，表达对故乡无限依恋，更抒发了他欲为大唐盛世奉献出文才武艺的宏伟抱负。
6．（2023上·广东广州·九年级校考期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当折磨。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
(1)请描绘出“为篱下黄花开遍，秋容如拭”所展现得画面。
(2)“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”表达了诗人怎样的情感？
【答案】(1)画面：院落篱下，菊花盛开，一地金黄，北国的秋天，天高气爽，景象如擦拭过一样洁净明丽。
(2)表现了作者不是男儿胜似男儿的豪迈气概，抒发了决心投身革命、匡国济世的思想感情。
【详解】（1）本题考查描绘诗歌画面。
“为篱下黄花开遍，秋容如拭”意思是篱笆下面的菊花都已盛开，秋明净，就像刚刚擦洗过一般。描绘画面时要用生动的语言回答。
示例：篱笆下面的菊花都已盛开，秋明净，这景象就像刚刚擦洗过一般。
（2）本题考查理解诗歌情感的能力。此类题目一般由两部分构成答案：内容+情感。做答时既要理解诗句大意，又要在整体感知的基础上揣摩诗歌情感。
“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句是秋瑾的自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。“身不得，男儿列”表明自己是女儿身，“心却比，男儿烈”则直接抒发了诗人渴望投身革命、匡国济世的一腔爱国热忱。
7．（2023上·广东广州·九年级广州华侨外国语学校校考期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。
李白的诗风是水调歌头·明月几时有苏轼〔宋代〕
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（）
A．词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。
B．词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑。也表达了对明月的赞美和向往。
C．词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现了对人间生活的厌弃。
D．“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。
(2)对这首词赏析有误的一项是（）
A．这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B．下阕“无眠”指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。
C．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D．全诗情景交融，意境阔大，虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。【答案】(1)C
(2)A
【详解】（1）本题考查内容理解。
C.理解和分析不正确。根据“何似在人间”可知，表达了对人间生活的喜爱，而非“表现了对人间生活的厌弃”。故选C。
（2）本题考查内容理解。
A.赏析有误。从“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”和“何似在人间！”运用对比映衬的写法，其目的是为了表达对人间生活的热爱，并不是对“天上宫阙的向往”。
故选A。
（2023上·山东济南·九年级统考期末）阅读下面的古诗词，完成下面小题。
插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。
唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。”
【注释】①兜鍪：古代战士戴的头盔。①胛：肩胛。①渠：他。①莳未匝：插秧没有完成。
8．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）
A．第一、二句诗连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了全家总动员插秧的情景。
B．第三、四句通过环境描写衬托插秧之“忙”，暗示农人对插秧这场“战斗”的厌恶。
C．“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点。
D．诗歌内容朴实，语言通俗，平白如话，撷取农村生活中的典型场景，自然又逼真。
9．请从修辞手法的角度，赏析“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”的妙处。
【答案】8．B 9．运用比喻，将遮雨的蓑笠比作盔甲，生动形象地写出了插秧犹如战斗一样紧张，“从头上湿到胛”写出雨势之大，突出了劳动的艰辛。
【解析】8．本题考查对诗歌内容的理解分析。