王维诗《山居秋暝》教学设计
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  教学目标：  1.了解古体诗与近体诗的区别。
  2.掌握学习古典诗歌的方法。
  3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。
  教学重难点：
  1.掌握学习古典诗歌的方法。
  2.理解该诗的艺术技巧。
  3.体味诗人的情怀。
  课时安排：1课时
  教学过程：
  一、课外学习
  板书：
  1.王厂长的一番话，抛砖引玉，让我们接着讨论。
  2.你放心去做，如果碰到困难，我一定鼎力相助。
  问：大家看这两个句子，看里边有什么成语?这些成语用在句子中是否正确?如果不正确，那么应该怎么用?
  (生回答)
  明确：“抛砖引玉”是比喻用粗浅的、拙劣的东西(多指诗文、意见等)引出别人高超的、完美的东西。，这是个谦辞，如“我的这一番话，不过是抛砖引玉，还请大家提出更好的方法”;“鼎力相助”是指大力帮助，这是一个敬辞，表示请求或感谢时用，如“遇到什么困难，还希望您鼎力相助”。那么，这两句个成语为什么用错呢?是因为它谦、敬辞用错了地方。
  二、导入新课
  1.师：大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢?大家还记得吗?我们一起来回忆一下。
  板书：
  2.问：我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中看，哪些文章是古体诗?哪些是近体诗?
  明确：《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。
  师点拨：近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。
  3.问：那么，如何鉴赏诗歌呢?我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。延安大学怎么样
  板书：
  (1)理解文意
  (2)形象(意象)：人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境(对意象的内心感受)→表达了什么情感
  (3)联系作者的时代背景及其生平经历
  (4)分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感
  (5)语言特点
  师：我们前段时间用这个方法学习了两首古体诗，那么今天，我还就用这个方来学习几首近体诗。大家把课本翻开到32页，《近体诗六首》。首先看第一首，《山居秋暝》。
  三、具体研习《山居秋暝》
  1.学生齐读
  2.解题
  问：我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物?帽子编织图解
  明确：写景。
  问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么?
  明确：借景抒情、融情于景、情景交融。
  3.理清文意
  (1)问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景?
  师示范：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。
  (2)问：颔联又描绘了一幅什么图景?刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说。
  (学生回答)感谢阅读，希望能帮助您！程道兴
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