中班关于秋天的语言活动反思【三篇】
《秋风》
设计背景用锤子以相同的力
活动目标
1、感受诗歌所描述的秋天风光，加深对秋天特征的熟悉。
2、用适当的语气学念诗歌。
3、理解词语：飞回、脱下、飞落。
重点难点
感受诗歌所描述的秋天风光，加深对秋天特征的熟悉，并有感情的朗读诗歌。
活动预备
读老人与海有感1、主题活动录音带中班①（秋季）1盒，录音机一台。
2、燕子、大树、花朵和黄块的图片个一张。
活动过程
1、谈话：我看到的秋天。
（1）组织幼儿到户外观看，相互沟通在哪里看到了秋天。
（2）秋天和夏天有什么不一样？
（3）秋天的动植物为什么会发生变化？
2、观赏诗歌：秋风。
（1）播放儿歌录音，让幼儿说说自己在诗歌里看到了什么。
（2）诗歌提了什么问题？你到答案了吗？
（3）诗歌里动物和植物做了什么动作？鼓舞幼儿仿照这些动作，想一想秋天的时候还有谁也会做这些动作？帮忙幼儿理解词语：飞回、脱下、飞落。
3、学念诗歌：秋风。
石榴吃了有什么好处和作用（1）教师示范朗读诗歌，同时根据诗歌的挨次出示燕子、大树、花朵和黄块的图片，帮忙幼儿记忆诗歌内容。
（2）幼儿看图片跟教师学念诗歌，提示幼儿用惊异的语气念带有问号的诗句，最终一句表现出到答案的喜悦心情。
4、活动延长：
自由创画《漂亮的秋天》（看课堂时间，不肯定放在课堂中，但要让幼儿拿到教室展现）
附：
秋风（诗歌）
是谁，让燕子飞回南方？
白起是怎么死的是谁，让大树脱下绿衣裳？
是谁，让花瓣片片飞落？
是谁，让大地变得金黄？
啊！原来是秋风。
场景作文教学反思
本次活动设计，我为幼儿制造一个轻松地气氛。先让他们实地在户外查秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发觉秋天与夏天的不同，再进展诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。
《秋天的颜》
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和
美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜》是一首
契合秋季的美丽的散文诗。整首散文诗以拟人和排比手法，选取了秋天里具有明显代
表性的植物，来告知幼儿“秋天是绚丽多彩的。”中班上学期的幼儿在一年小班基
础上已经有了肯定的生活阅历，因此在活动中孩子们能充分调动各种感官，发散思维
，很多孩子都能发表自己独特的想法，使活动取得良好的效果，为今后的文学作品欣
赏做良好的铺垫。
我把本次活动的教学目标定位在：1.理解散文诗，学习朗读散文诗，知道秋天是绚丽
多彩的。2.尝试依据散文诗的句式构造仿编单句散文诗。本次活动的重点在于理解和
学习朗读散文诗，难点是尝试仿编单句散文诗。
活动开头，我提问：现在是什么季节？孩子们答复：秋天。那么你觉得秋天是什么颜
的，为什么？在这个问题提出后许多孩子都乐观地答复了我的问题。A说“秋天是
蓝的”，我追问：“你为什么这么认为？”他答复：“由于天空是蓝的。”对于
孩子的这个答复，我觉得比拟出乎我的意料，听了孩子的答复我微笑的给了他确定的
眼神，并回应他：“你的想法很特殊。”B说：“秋天是黄的，向日葵是黄的、
字母的英文”C说：“秋天是红的，柿子红红的。”D说：“秋天是黑的，夜晚天黑了。”对
于孩子们不同的答复我都赐予了确定，通过这个问题，我发觉孩子们都能乐观地调动
已有阅历，而且能大胆地说出自己心中的想法，有些答案是我事先没有预想到的，但
是我认为很特殊、很有新意。或许有些答案听了并不是那么合规律，但是我觉得这才
是真正的训练，我们不应当限制孩子的思维，我们允许他们发散思维，有些问题的答
案并不是单一的，也不是肯定的，就像今日孩子们的答复让我有了新的熟悉，孩子给
我上了珍贵的一课，让我想到了许多，值得我思索。
引入活动后，我便请孩子们完整地观赏散文诗，然后提问：在散文诗里你听到了什么
，它说秋天是什么颜的？可能是孩子没有听清晰，只有两个小朋友答复“小草”和
“松树”，所以我再次请孩子们倾听散文诗，稍有效果。接着我依据孩子们的答复按
挨次画出了散文诗的图谱。图谱是散文诗学习的重要支架，帮忙孩子们更好的理解和
学习散文诗。我想孩子们没有听出散文诗中的“白菊”和“枫叶”是
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