知识改变命运，态度决定成败
            ——人教版七年级下册《孙权劝学》说课
尊敬的评委、教师们，大家好：
刚才大家听到的一段朗诵，就是我今天说课的内容——《孙权劝学》。下面，我就从眼中有文本，突出教材核心地位；脑中有目标，彰显名人学习精神；心中有方法，实现合作探究意识；胸中有流程，达到授之以渔效果；手中有板书，体现课文主要内容五个方面来进行说课。
一、眼中有文本，突出教材核心地位
《孙权劝学》是七年级下册第三单元最后一课，本单元课文的内容定位在“学习名人精神上”，单元学习目标是：要在理解课文基础上，学习他们的精神，健全我们 的人格。
《孙权劝学》这篇文言文，讲述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，最后学有所成的故事。学习本文，可以使学生较深刻地理解学习没有早晚之分，只要努力学习，就会学有所成的道理，培养他们树立正确的人生观和价值观。因此，本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
二、脑中有目标，彰显名人学习精神
《新课标》对初中学段的要求是：阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。另外，要教会学生赏析文言文的方法，让学生由“会读”到“会赏”的质变，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和价值观。因此，我将教学目标确定如下：
1、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。
2、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。
3、情感、态度与价值观：树立只要努力学习，就一定能取得成功的人生观。
文言文教学疏通文义是理解课文的前提，因此教学重点：能借助注释理解课文内容。
本文用语言来表现人物形象，因此教学难点：理解不同人物对话的内容，并体味对话的情味。
三、心中有方法，实现合作探究意识
教学有法，但无定法。根据学生认知水平，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，贯彻“诵读文言文，品味有表现力的语言”的课标要求，采取让学生多层次，多形式多角度的朗读与文本交流的方法，通过设计问题启发他们思考，适时给予点拨，通过多媒体手段，激发学生学习热情。因此，确定教法为：朗读法、提问法、点拨法、多媒体辅助法。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师给予必要的学法指导，引导学生领悟，掌握学习的方法，让学生在主动积极地情绪中形成“发现问题、探究问题、解决问题的能力”。因此，确定学法：朗读法、合作探究法、品味法。
四、胸中有流程，达到授之以渔效果
第一步，创设情境，导入新课。
第二步，读通课文，感知内容。
第三步，品读语言，揣摩心理。
第四步，畅谈感受，领悟哲理。
第五步，课外延伸，拓宽视野。
第一步，创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师,为了激发学生的兴趣,上课之前我先给同学们讲一个故事,我曾经教过一个七年级的学生,他学习态度非常不好,上课不是说话,就是左顾右盼,两次语文测试都不及格,于是我他谈心,他竟然开灯我说:老师,我上小学都没有好好学,现在再学已经太晚了,他从那时起开始好好学,到底晚不晚呢?学完之后,大家给我一个答案.这样一来,一开始就激发了学生阅读与文本交流的欲望，为后面学习做好了铺垫。
第二步，读通课文，感知内容。
书读百遍，其义自现。文言文的教学就应该从读做起，在这一环节中，我安排了以下活动：
1、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）
2、自读课文，疏通文义。（结合课下注释，画出疑难句，小组交流，疏通文义）
3、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你能用文中两个四字词语来概括吕蒙的
变化吗？
设计意图：文言文教学中，朗读是第一教学法，疏通文意是理解课文的前提，通过三读蓄势，让学生扫清字词障碍，进一步理解课文内容。
第三步，品读语言，揣摩心理
我们读书不仅要用嘴读，更要用心读，要真正走进作者的心理，走进作品人物的心理。
在这一环节中，我安排了以下活动：
1、让学生分别出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句子。
2、揣摩人物说话时的心理。
3、让学生自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心理。
4、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、神态。
设计意图：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实
践，扣住文中对话描写的句子，让学生认真选、用心读、激情演。整个过程始终将学生摆在主体地位，充分调动学生体验。通过这一环节，训练了学生朗读、口语表达和想象力，也为深入研读文本铺平了道路。
第四步，畅谈感受，领悟哲理。
联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？
设计意图：新课标指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会内涵，从中获得对自然、社会、人生有的启示。我放手让学生表达自己的观点和感受，从而加深对文章内容的理解，在交流中帮助学生树立正确的人生观和价值观。
第五步，课外延伸，拓宽视野。
这一环节先让学生说说你说收集的有关劝学的名言。然后多媒体出示让学生齐读。
设计意图：此环节意在让学生拓宽知识面，调动学生知识积累，生生之间可以知识共享，还可以调动学生广泛阅读课外书籍的积极性，同时升华课文的情感。
五、手中有板书，体现课文主要内容
吴下阿蒙      学        态度决定命运刮目相待
这一板书设计，简洁明了，而且涵盖了本文主要内容，易与学生掌握。进一步加深对课文内容的理解。 
结束语：昔日的吴下阿蒙通过勤奋学习让同僚们刮目相待，这也印证了一句名言“知识改变命运，态度决定成败，”希望我们一同在知识的海洋中乘风破浪、扬帆远航！
我的说课到此结束，肯请各位评委老师和专家批评指正！谢谢！