「记叙文写作」记叙文要有清晰的脉络：线索
（一）线索的形象
一串珍珠项链，无论怎样玲珑剔透、雍容华贵，只要一剪断线，便会散落解体。离开了这条看似可有可无的细线贯穿，零散的珍珠就无法化零为整，构成一个整体；就无法表现项链整体的脉络清晰之美、造型艺术之美、浑然一体之美。记叙文写作所选材料，如珠盛玉盘，要连珠成体，彰显美文魅力，也离不开这样一条线。这条线就是文章的线索。不同的是，贯穿项链之线是有形之物，而连接选材之线，却是无形之体。
晶莹的珍珠，要有一条金线串起来，才能成为美丽的项链；作文的材料，也要有一条贯穿全篇的线索，才能成为浑然一体、声情并茂的文章。线索就是使作品的全部材料贯穿成一个有机整体的金线，是文章的纲，纲举则目张；线索，又好像衣服的领子，挈领则文顺。有经验的同学在写记叙类文章时，通常先去设定文章的线索。
（二）线索的认识
记事写人的文章，总需要一条贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
记叙文的顺序线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯串于全文始终的一种写作技法，如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，围绕羚羊木雕主要讲述了以下四个时段的故事：
故事的开端——“我”和万芳很要好，“我”把羚羊木雕送给了她。
故事的发展——父母知道“我”把羚羊木雕送给万芳后，逼“我”去要回羚羊木雕。
故事的高潮——万般无奈，“我”要回了羚羊木雕。
故事的结局——要回羚羊木雕后，“我”的痛苦心情，发人深思。
文章通过这四个部分，记叙了“我”将羚羊木雕送友后又被迫讨回的过程，反映了“我”和父母之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们之间真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
线索在文章中起连贯作用。如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为
一串美丽的珍珠。在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心组织材料，使文章中心明确，条理井然，内容集中，脉络清晰。
（三）线索的类型
1 总体类别
线索有明线、暗线之分，明线如马路穿城四通八达，举目可见；暗线则像下水管线星罗棋布，隐身地下一样。行文中连接字面各点就能自然成线的线索，称为明线。有的文章，行文过程中，无法从字面上到组成线的点，需要通过现象，挖掘本质，才会发现那里有一条隐形的线索，我们称为暗线。
线索又有单线、复线之别。作者在写作的时候，或者受写作材料自身特点的限制，或者为了使文章的结构完整严谨，或者为了彰显文章的条理，或者为凸显篇章设计的艺术魅力，作者要根据表达的需要，来选择使用明线还是暗线，选择使用一条还是几条线。所以一篇文章可
能只有一条线索，也可能同时运用几条线索；可能都是明线，可能都是暗线；也可能明线、暗线综合使用。使用一条线索，为单线；使用多条线索，为复线。
2 具体分类
线索作为组织材料的思路在文章中的反映，贯穿于全文的脉络。在组织结构上，需要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成文章的整体。如果我们正确地把握住线索，就能完整地构筑好一篇文章。我们把它们归纳为六类：以人物为线索的称人物线索，以事物为线索的称物品线索，以事件为线索的称事情线索，以时间为线索的称时间线索，以空间为线索的称空间线索，以主人公的思想感情为线索的称感情线索。
写一篇文章，怎样才能迅速地安排文章的线索呢？首先要清楚所写文章的体裁和内容是写人叙事还是写景状物，是需要运用以物喻人，还是借物抒情的表现手法，之后再通盘思考全文内容。有的可以通过文章的标题直接提示文章的线索，也可以将某个词语和某个事物在文章中从头至尾反复出现，还可以用抒情来显示线索。由于写作思路千变万化，也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，记叙文的线索安排也就多种多样。
（1）人物线索
人物线索是以文章中某一人物为线索。这个人贯穿整个故事始终，由他引出故事或者主要人物。人物可以是主人公，也可以是非主人公。若是非主人公，则一定是故事的见证人或叙述者。这里的情况较为复杂，需要做出细致的分析和判断。这个人物既可以是作者，也可以是事件中的人物。他可以扮演单一的角，在文章中只做看客，不参与事件；也可以扮演多重身份——一方面是看客，另一方面参与中心事件，但只做侧面人物或者推动情节发展的人物。如《一件小事》中的“我”，不仅是线索，也是故事情节的参与者，是情节因素。
一种情形是，事发时人物在现场。这类人物线索有时无需交代缘由，比如写一次会议上发生的事。如果他的身份是领导的秘书，或者参会者，则无需交代在现场的理由，因为他的身份就决定了在场的合理性。另一种情形是，事发时其在现场不太合理，要给个合理的理由。例如写在十字路口发生的一次打架事件。作为学生，主要生活环境是学校、家庭，要让他出现在现场，就要给出一个合理的理由，如上下学时经过，或在节假日里的见闻。
记叙文中以“我”作为线索，通过“我”的所见所闻来叙述故事，固然一线贯通，脉络分明，条理清晰，但更主要的是可以增强故事的真实性，加强艺术感染力。
（2）事情线索
事情线索是指文章的中心事件，它常作为记叙文的主线来贯穿全文。采用这种线索来组材和结构故事，可以表现记叙文的集中性、典型性、统一性，避免松散和堆砌，体现主题思想的单一性、深刻性、明确性。如，吴伯箫的《猎户》就是以“寻打豹英雄董昆”这一中心事件来结构全文的，寻过程甚至在篇幅上还占有优势，但事件最终还是为了突出董昆这个人物形象。写尚二叔和百中老人只是一种侧面烘托，所谓烘云托月，以次要表现主要，以侧面来写正面，达到突出中心的目的。又如，《为了六十一个阶级弟兄》就是以“寻和运送特效药”这一中心事件为线索，辐射式地组织多方面的材料。
事情线索有两种：一种是文章中一件事引发多件事，引发事件就是文章的线索。这个事情可以是原因，和其他事情有直接的因果关系。这件事情可以略写，把被引发的其他事件详写，这件事情只作为其他事件的诱因出现。如，老师让同学写日记，引发了父母对写日记是否有用的争吵，引发了社会对“写日记”这种行为增加了学生负担的评价，引发了师生间的对立。如果略写“老师让学生写日记”这件事，其他事件详写，那么这件事就是文章的线索。另一种是文章中有多件事构成的一件大事，大事就是文章的线索。文章按照时间发展的先后顺序，详细描述一件件六要素齐全的小事，各小事可以独立成篇，将这些独立的篇章连在一起，就构成了一件情节曲折的大事，这件大事，就是全文的线索。如，《西游记》中有“大闹天宫”“
三打白骨精”等一系列小事组成，合起来就构成了大事——唐僧师徒西天取经。西天取经就是本文的线索。
（3）物品线索
物品线索是指将具体的物品作为文章记叙和描述的线索。以记物为主的记叙文或者以物喻人的文章常常以物线贯穿。如，莫泊桑的《项链》就是以“项链”为线索，生动地记述了借项链、丢项链、寻项链、赔项链，直至后来明白是假项链的一系列曲折起伏、扣人心弦的故事情节，深刻揭示了以马蒂尔德·路瓦栽夫人为代表的小资产阶级的十足的虚荣心，从而巧妙而有力地揭示了主题，耐人寻味。如，龚自珍《病梅馆记》以梅喻人，病梅象征旧中国被统治者肆意摧残的各种人才。作者由病梅催人泪下的处境，写到决心疗梅以拯救人才，抖擞国威的坚定意志和勇敢行为，体现了一位爱国者深沉的民族忧愤和赤子之心，令人肃然起敬。文章以“梅”贯通文脉，看似句句写梅，实际上是句句写人，字字饱含丰富的情意。
这种以一种具体的物品为线索的文章，需要交代这个物品的由来，在整体讲述由这个物品产生的故事中，要揭示这个物品代表的深刻意义。这样的文章可以以这个物品作为标题，例如《枣核》《一件珍贵的衬衫》。另一种文章以某类事物为线索，一般它们是同类事物。全文
可以围绕多个事物写多个故事，逐个围绕着事物，演绎不同的故事情节。其中，不同的事物代表着不同的思想感情，有的还彼此联系，蕴含着深刻的哲理。例如王愿坚的《灯光》，作者从散步欣赏天安门前的华灯绽放落笔，追忆1947年一个围歼国民党57师的夜晚，一位副营长划火柴作为灯光来看书。半个小时后战斗打响了，他带领突击队第一个攻破了城墙，为了给大部队指引方向，毅然决然地将书点燃作为引路光标，最后战斗胜利了，他却因为火光被敌人用打得千疮百孔。“灯光”在全文中包含：长安街灯的华光、火柴瞬间亮起的萤光、插图上明亮的电灯光、心中燃起的憧憬之光、用书本燃起的引路之光、用生命点燃的形象之光等等。每种“光”彼此联系，蕴含着今天的幸福生活来源于当年革命者的奉献。
（4）时间线索
时间线索是指以时间先后作为贯穿全文材料的线索，它包括时间点的变化、时间段的变化。还有一种情况，是行文没有表明时间的词，只有行为的先后顺序，这也属于时间的变化。例如早晨7点、傍晚5点30分，是时间点的变化；早上中午、春夏秋冬是时间段的变化；先……接着……再……，是表明进程的时间变化。采用时间线索写文章，能把事物的发展过程、各阶段发展过程中的各个环节勾勒得一清二楚，从时限上显示文章结构的序列性、发展性、阶段性、条理性及变化情状。