第5课时  练习五（1）
复习内容：教材第66页第1~3题。
复习目标：
1复习巩固等分的方法，将等分的过程用除法算式表示。
2经历解决问题的过程，进一步培养学生解决问题的能力。
3在运用数学知识解决问题的过程中，获得成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：运用知识解决实际问题。
教学难点：同一物品两种平均分方法列式。
教学准备：教学课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
平均分有两种分法，你能举例说说是哪两种吗？
根据学生举例，引导学生归纳：（1）把一些物体平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些物体按每几个分一份，可以分成几份。
这节课我们来复习平均分的有关知识。
二、针对练习
1完成教材第66页第1题。
左图：（1）课件依次出示第1题的左图，让学生说说图意：一共有10个扣子，每件衣服要钉5个扣子。
（2）在书上圈一圈。
（3）完成书上的填空，说说算式中每个数表示的意思。
被除数10表示一共10个扣子，除数5表示一件衣服要钉5个扣子，商2表示可以钉2件衣服。
（4）变一变。
如果有2021子，够钉几件衣服？
右图：按上面流程完成。
2完成教材第66页第2题。
（1）课件出示第2题图，让学生看图说信息。
生：有2排汽车，每排8辆，一共有16辆汽车。
（2）让学生独立完成第2题的3个问题。
指名板演，其他同学做书上，再集体核对，引导出错的同学及时分析错的原因并予以纠正。
让学生完成板书：16÷2=8（组）
                16÷4=4（组）
                16÷8=2（组）
（3）讨论：这3种分组方案有什么规律？
引导学生从每组车的辆数和分的组数发现其中的规律。
生：每组车辆数×组数=16。每组的车辆越多，分的组数越少；每组的车辆越少，分的组数越多。
3完成教材第66页第3题。
（1）学生观察图，理解题意。
（2）学生独立完成，有困难的鼓励他们采用分小棒或直接圈一圈的方法得出结论。
（3）集体交流反馈。
（4）说一说两种分法的联系与区别。
三、巩固练习
1填一填。
（1）15÷5=3，读作（        ），（  ）是被除数，（  ）是除数，（  ）是商。
（2）被除数和除数都是8，商是（  ）。
2
（1）把这些鸡平均装在3个笼子里，每笼（    ）只。
（2）每2只装一个笼子，要（    ）个笼子。
四、拓展延伸
1填表。
一共有18人参加列队练习。
站的排数/排
2
3
6
9
每排人数/人
9
6
3
2
2二年级的同学在教室门前用10盆花摆成了5行，每行都有4盆。请你想一想，他们是怎样摆的？画一画。
摆成五角星形。
五、课堂总结
通过练习你学到了什么？有什么想对同学们说的？
六、作业布置
1
每3只猫住一个笼子，要（  ）个笼子；
每4只猫住一个笼子，要（  ）个笼子。
2平均每个盘子可以装（  ）个苹果。
根据老师的提问进行梳理。二年级数学教案
按老师要求完成。
看图信息，独立完成，集体核对。
学生讨论，教师适时引导，师生共同归纳总结。
学生独立完成，指名汇报，集体核对。
独立思考并解答。
回顾课堂，提醒注意点。
教学反思
成功之处：从学生已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，鼓励他们大胆发表自己的见解，这样既充分张扬了自己的个性，又达到了“取长补短”的效果。
不足之处：没有体现出对同一物品两种平均分方法列式的对比。
教学建议：教师是课堂的组织者、引导者和合作者。根据学生的个人知识和直接经验，要大胆放手让学生展开活动，进行讨论，教师只需要适当地指导点拨。