【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《认识线段》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《认识线段》教案
  教学⽬标：
  1、使学⽣经历操作活动和观察线段的过程，会⽤⾃⼰的语⾔描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
  2、使学⽣在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能⼒，并发展学⽣的空间观念。
  3、使学⽣在⽣动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受⽣活⾥的数学事实。
  教学重点：
  认识线段的特征。
  教学难点：
  线段表象的建⽴。
  教学准备：
  多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的⼯具、长⽅形纸等。
  教学过程：
  ⼀、认识线段
  （⼀）感受线段的直
  1、（课件出⽰鸟巢图）⼩朋友们，这是什么？
  是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这⾥隆重的举⾏了奥运会。看！100⽶的赛场上，运动员们争分夺秒、奋⼒拼搏。
  2、（课件出⽰跑道图）这是100⽶跑道，这两条分道线有什么不⼀样呢？
  是啊，这条是直的。（板书：直）
  3、（课件出⽰⽑线图）那你们看，这条⽑线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条⽑线变直吗？请⼩朋友们拿起桌上的⽑线试⼀试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？
  4、（课件出⽰拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两⼿之间的⼀段可以看成线段。今天我们就⼀起来认识线段。（板书课题：认识线段）读两遍。
  （⼆）感受线段的两个端点
  （演⽰）我想请位⼩朋友来摸⼀摸这条线段是从哪⼉到哪⼉？（指名摸）⽼师两⼿捏的这个地⽅是线的哪⼉？线的两头也叫两端，（出⽰端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有⼏个端点呢？（板书：2个）
  （三）认识线段的⽰意图
  （课件出⽰线段图）线段可以⽤这样的图形来表⽰。（师画线段图）⽤两个短短的竖线表⽰两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以⽤两个⼩圆点表⽰。
  （四）⼩结线段的特征
  1、（演⽰）指⼀指，这条线段的端点在哪⾥？（⽣指）（出⽰）那这样两⼿之间的⼀段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演⽰：换根长）那这样呢？（演⽰：）那这样呢？为什么？
  2、那线段该是什么样⼦的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书）⼩朋友们记住它的样⼦了吗？
  （五）练习：
  （出⽰想想做做1）那下⾯这些图形中哪些是线段？（⽣答）
  师：为什么说这⼏个是线段呢？
  （六）举例说明⽣活中的线段
  1、（出⽰尺）这是什么？你能在这上⾯⼀，到我们刚学的线段吗？（指名）
  是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的⾝边还有哪些物体的边也可以看成线段？（⽣说说）
  2、线段在我们的⽣活中随处可见，（课件出⽰图⽚）如：门框的'边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。
  （七）图形中的线段
  师：在我们的周围，还有许多图形，它们的⾝上也藏着线段，我们⼀起来⼀，数⼀数。（出⽰想
想做做第2题）
  ⼆、折线段，认识线段有长有短
  1、（出⽰长⽅形纸）这是什么图形？它有⼏条线段？哪4条？（⽣指）除了这四条外，你能⽤它再创造出⼀条线段吗？（可以讨论讨论）
  2、展⽰：（指名前）你能折出⼀条⽐它长的吗？⽐它短的呢？⽐竖折更长的呢？
  指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）
  三、画线段
  师：⼩朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了⼤家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本⼦试着画⼀画。边画边思考：
  ①哪些⼯具可以画线段？
  ②画线段时要注意些什么？
  展⽰：他画的怎么样？能告诉⼤家你是怎么画的吗？你有没有要提醒⼤家注意的地⽅呢？
  你们是⽤什么画的？还有哪些⼯具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。
  四、组织练习
  1、出⽰想想做做3
  师：给你两点，你能把两点连成⼀条线段吗？书上49页想想做做第3题。
  师：连接两点可以画⼏条线段？
  2、出⽰想想做做4
  师：给你三点呢？连接每两点可以画⼏条线段？书上49页想想做做第4题。（展⽰）是这样吗？我们⼀起再来看⼀下。（演⽰）
  师：是什么图形？
  3、出⽰想想做做5
  师：给你四个点呢？先猜⼀猜？再画⼀画，看看能画出多少条线段？（展⽰）
  师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演⽰有顺序的画。
  五．课堂⼩结。
  ⼩朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？
  六、拼图形
  师：⼩朋友们，你们可别⼩看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：（课件出⽰）
  师：课后请⼩朋友们也动⼿画⼀画，⽤我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的⽣活更加精彩！
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《认识线段》教案
  教学⽬标：
  （⼀）使学⽣直观认识线段，知道它的特征。
  （⼆）使学⽣能辨认线段，初步学会画线段。
  （三）培养学⽣初步的空间观念，空间的想象能⼒和动⼿操作能⼒。
  教学重点：
  认识线段的特征。
  教学准备：
  ⼈⼿⼀根⽑线、⼀张长⽅形纸、⼀把直尺、⼩⿊板
  教学过程：
  （⼀）导⼊
  ⼩朋友，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
  （板书课题：认识线段）
  （⼆）新授
  （1）初步感知
  1、你觉得线段是怎样的？（⽣：直直的；⼀段⼀段的；弯曲的……）
  2、能不能想办法变出⼀条线段？
  ⽣尝试。
  师（出⽰准备好的⽑线）：把⽑线拉得直就出现⼀条线段。
  请⼀⽣上来摸⼀摸。演⽰：这直的⼀段叫线段。
  3、同桌合作：⼀个拉，另⼀个指出这条线段在哪⾥。
  请两⽣演⽰。
  ⼀⽣想办法拉出线段，另⼀⽣指出：两⼿之间的距离就是线段。
  演⽰，问：垂下来的这⼀段是不是线段？为什么？
  4、⼩结：线段是直直的。（板书：直直的）
  （2）认识端点
  1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把⽑线拉直粘在⿊板上）
  2、⼀条线段有⼏个端点？（两个）（板书：有两个端点）
  （3）总结概念
  现在，⼩朋友认识线段了吗？线段是怎样的？
  让⽣记线段：请⼩朋友闭上眼睛，把线段印在⾃⼰的脑⼦⾥。
  （4）线段
  其实，在我们⾝边，有许多物体的边都是线段。⼩朋友看，看谁的⼩眼睛最亮？⽣：课桌边、⿊板边……（让⽣⽤⼿感知）
  （5）折线段
  1、指出⽩纸中哪些边是线段？
  2、在⽩纸中折出⼀条线段。（折痕）
  3、再折⽐刚才短⼀点的线段。
  4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的'⽅法）
  （6）⼩结
  通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？
  （7）画线段
  1、⽣⾃由画在⽩纸上，然后反馈评价。
  2、指定条件画。
  A、画⼀条3厘⽶长的线段。
  说说你是怎样画的？（师演⽰⽅法：⽤0刻度尺⽰画出3厘⽶长的线段）
  B、画⼀条⽐3厘⽶长1厘⽶的线段。
  反馈：要求⾮常准确。（进⾏认真做事的思想教育）
  3、⼩结：线段有长有短。（板书）
  （三）巩固
  1、⼀，下⾯那些是线段？（⼩⿊板出⽰）
  2、数⼀数，下⾯的图形是有⼏条线段组成的。
  3、过任意两点，能连起⼏条线段？
  3点能连⼏条线段？
  4点呢，每两点连起来，共有⼏条线段？（⽣思考，动笔画。）
  4点位置⽅向有不同。
  思考：
  4、⽐较：看看哪条线段长？
  演⽰：⼀样长。（⽣活中经常⽤到这样的数学知识。如：穿竖条⾐服的⼈看上去瘦⼀些，穿横条⾐服的⼈看上去胖⼀些等）
  （四）总结
  这节课，⼩朋友有哪些收获？
【篇三】⼩学⼆年级数学《认识线段》教案
  ⼀、教材：
  《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘⽶和⽶》的第⼀课时。在此之前，学⽣已经认识了三⾓形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有⼏条边就是⼏边形，为今天的学习积累了⼀些经验。⽤刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材⾸先让学⽣初步认识线段。教材注重学⽣的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。本课是学⽣学习⽤尺量物体长度的基础，更是今后认识平⾯图形、⽴体图形的重要知识准备。
  基于对教材的理解，结合学⽣实际，我把教学⽬标确定为：
  1、使学⽣经过实际的观察和操作，初步认识线段，会⽤⾃⼰的语⾔描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
  2、在观察、体验活动中培养学⽣的观察能⼒和动⼿操作能⼒。
  3、联系学⽣⽣活的实际，培养学⽣初步的空间观念，感受⽣活与数学的密切联系。
  本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学⽣来说是⽐较抽象和难以理解的。所以清晰地建⽴起线段的表象是本课的教学难点。
  ⼆、教法
  本节课，我将以学⽣为主体，引导学⽣参与学习的全过程，运⽤以下教法进⾏教学：
  1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演⽰等，让学⽣多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
  2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学⽣只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运⽤知识。通过“看、⽐、画、折、说”等⼀系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。
  3、形象化的教学。形象化的语⾔，⽐如线段的两个端点就像两个⼩⼈⼉⽴在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩⼦们的注意⼒。形象化的教学⼿段，多媒体课件的演⽰增强了孩⼦们学习的兴趣。
  三、学法
  教会学⽣学会学习是教学的⼀项基本任务，落实学⽣是学习的主⼈，运⽤以下学法有效学习。
  1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学⽣进⾏观察和操作的机会，让学⽣在⼀系列的亲⾝体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
  2、合作交流法。在独⽴思考的基础上进⾏合作交流，有助于学⽣积极思考、实现思维互补，获得成功体验。
  说教学程序
  鉴于对以上的认识，根据学⽣的认知发展⽔平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节：
  ⼀、猜谜语引⼊新课
  数学源于⽣活，从⾝边常见的⽑线⼊⼿，让学⽣观察桌上的⽑线（随意摆放），将学⽣的注意⼒引向弯曲的⽑线。为操作把⽑线变曲为直打下基础。
二年级数学教案  ⼆、活动体验，探究新知。
  新课程强调学⽣在体验中学习数学，让学⽣置⾝于⼀定的`情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。因此我通过以下的活动情境加深学⽣的体验。
  1、感知线段
  拉⼀拉：组织学⽣把⽑线拉直，说⽅法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两⼿之间的⼀段可以看成线段。引出线段。接着再进⼀步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。
  辨⼀辨：在对线段有了初步感知之后，让学⽣⽤⾃⼰的语⾔描述线段的特征，通过⾃⼰的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过想想做做第1题，进⾏辨认和说理，加深对线段特征的认识。
  2、线段
  在学⽣对线段有初步的认识后，让学⽣举出⽇常⽣活中其他的例⼦来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与⽣活的联系。让学⽣观察课本的边，数⼀数有⼏条线段，引导孩⼦观察这⼏条线段围成了什么图形。
  接着让学⽣完成“想想做做2”，交流并引导发现⼏边形就由⼏条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的认识。
  3、做线段
  让学⽣拿出⼀张纸尝试，引导学⽣发现折痕也可以看成是⼀条线段。让同桌之间互相指指说说，巩固线段的特征。
  接着让学⽣试着在纸上折出⽐这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下⼀节课的学习做好孕伏和渗透。
  利⽤低年级学⽣爱玩爱⽐赛的特点，让学⽣在愉快的⽓氛中想学、乐学、学会、会学，从⽽更加热爱⽣活，热爱数学。
  4、画线段
  引导学⽣利⽤⼀些⼯具尝试画线段，让学⽣经历画线段的过程，画好线段后，先在⼩组交流汇报。然后让学⽣展⽰⾃⼰画的线段，交流画法和步骤。通过交流，探索画线段的⽅法，感受解决数学问题的多样化。
  三、游戏巩固，拓展延伸
  结合书中的练习，创设游戏情境，激发学⽣的兴趣，在深化知识的同时获得成功的体验。