二年级数学教案
课题
1000以内数的认识
课型
新授
课时
第一课时
授课时间
教学目标
1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重点
掌握数数和数的组成。
教学难点
认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十、整百数的数法。
教学准备
教学课件、计数器、每人十个小方块。
电化手段
多媒体教学
导学过程
教师个性化意见
一、温故互查
1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
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2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99.
问：99加1是多少？
学生自由发言。
3、你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数。
二、自主学习
出示教材第74页单元主题图。
1、观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？
2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人。
三、合作探究、展示交流
1、数一数。一个一个地数，从1数到10。
2、一十一十地数，从10数到100。
证实10个十是一百，请每位学生动手数一数，可以让他们说说自己数数的方法。
提问：这么一板，有多少个小方块？（100个）
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
3、师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。
提问：九百再添一百是几个百？（10个一百）
提问：10个一百合起来就是多少？
学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个一百是一千。
4、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的更快速的方法呢？
  请在小组里讨论。汇报。
  师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）
5、师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）
四、疑难点拨
1、基础练习。
完成教材第75页“做一做”。（用计数器帮助数数）
（1）指导学生完成第（1）题。出示计数器，让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称。认清千位在右起第几位，与哪一位相邻。
（2）借助计数器，教师拨珠子，学生数数，从一百九十八数起，数到二百零六。（数一百九十九到二百是难点，要提醒学生注意。）
（3）小组内互相数一数。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生一起数。增强其学习信心。
（4）让学生在小组内完成第（2）题的题目。
2、巩固拓展：想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、（    ）百、（    ）百、（  ）百、一千。
三百三百地数。
三百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）是一千。
3、完成教材“练习十六”第1题。
根据题目要求连续数出后面5个数。
4、完成教材“练习十六”第2题。
（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
（3）从一百起，一百一百地数到一千。
同桌之间互相数。
五、总结反馈
师：这节课你学会了什么？
学生自由发言。
小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百，一千里有几个百，以及怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。
生活中还有比100更大的数。
先估一估
怎样数更快？
直观认识计数单位及其之间的关系，体会十进制的思想。
拐弯数是难点，要多练习，顺着数，倒着数可以抽象数，也可以用点子图来理解。
板书设计：
1000以内数的认识
            10个一是（十）
            10个十是（一百）
            10个一百是（一千）
课后反思：