二年级数学公开课教案（优秀5篇）
  作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是本店铺辛苦为大家带来的二年级数学公开课教案（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下本店铺给您最好的朋友。
  二年级数学教案 篇一
  一、教学内容
  本单元教学千以内数的认识。
  教材分七段安排教学内容：
  第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；
  第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加
几十及相应的减法；
  第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；
  第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；
  第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；
  第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。
  第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。
  二、教材的编写特点和教学建议
  1．让学生经历由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。
  除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千
二年级数学教案
以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。
  2．重视数（shǔ）数在认数中的作用。
  教材第8页，在认识整百数时，让学生借助方块图（或拼成的整板正方体实物），一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000。这样的安排至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对一千的认识，逐步形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思考的基础：甲数和乙数，如果按顺序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。
  3．选择丰富的认数素材，引导学生在具体情境中丰富对数的认识，体会数与生活的密切联
系，不断拓宽知识视野。
  教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。具体来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、公路边的路程提示牌、门牌号码、自行车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的花的直径、世界上最高植物的高度等。
  4．引导学生根据对数的理解探索有关的口算方法；通过口算进一步巩固对有关数的理解。
  教材第9页，在认识整百数后，安排例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探索整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认识几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认识探索几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生掌握口算方法。上述安排，把对数的认识和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算能力，也有利于学生在探索和掌握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十
的理解。