二年级上册数学教案9篇
二年级上册数学教案 篇一
    教学内容：
    倍的认识教学背景分析：
    教材分析：“
    倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
    学情分析：
    “倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学
生的认知特点。
    教学策略：
    教法：
    点拨引入、组织探究、启发巩固。学法：动手实践、自主探究、合作学习。
    教学目标：
    1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。
    2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。
    3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知欲。
    教学重难点：
    理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
    教具、学具准备：
    多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。教学过程：
    一、创设情境导入：
    热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！（出示PPT）篮子里面有许多丰盛的水果，咱们去看看吧！（图片展示其中苹果2个，梨子6个）
    二、探索新知：
    （一）比较引入，初步感知“倍”（PPT展示苹果2个，梨子6个）
    1、师：瞧，比较一下苹果和梨子的数量，你发现了什么？
    生：苹果比梨子少4个，（师引导，适时板书水果数量）也就是2比6小，6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答板书：6里面有3个2.）
    师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比
另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。（板书课题：倍）
    师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题来认识它。（补充板书：倍的初步认识）
    2、认识“3倍”，建立概念
    教师指出：6里面有3个2，也就是说6是2的3倍。（板书：6是2的3倍）
    1、师：苹果有2个，如果2个苹果为一份把它圈起来，那么梨子有这样的几份，梨里面有几个2？请你在题单上面圈一圈。（学生活动，师巡视正确圈发，并抽生上台汇报）生：有3个2，因为可以把梨子圈出3圈，为3份。
    师：真能干！用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个梨子里有这样的3份。像这样（演示PPT）把第一排的苹果的数量看作一份，在6个梨子里能全出3个2，也就是这样的3份，我们可以说“6里面有3个2，也可以说6是2的3倍。”这就是6和2的倍数关系。师：大家跟着我一起完整地说出它们的关系。（隐藏三句话）
    师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板书，生再其读）
    生：2个苹果作为一份，梨有这样的3份，梨的个数是苹果的3倍。（6里面有3个2，也可以说6是2的3倍）
    （二）课堂活动
    摆一摆、说一说（近一步感知“倍”）
    1、大屏幕出示第一排摆2根蓝的小棒，让生操作第二排摆2份这样的红小棒。师：红是几根？（4根）
    师：红小棒的数量是蓝的几倍，谁是谁的几倍？
    生：2倍，因为2根蓝为一份，红小棒有这样的2份，所以红小棒的数量是蓝的2倍。4是2的2倍。
    2、摆2根红和2根蓝小棒，问：这时候的关系是几倍，谁是谁的几倍？（强调1倍关系）
    生：1倍，因为2根蓝为一份，红小棒有这样的1份，所以红小棒的数量是蓝的1倍。2是2的1倍。
    3、师：第一排摆3根蓝小棒，请摆出红小棒，要求是蓝小棒的9倍。（为了快速又准确地摆好，有什么方法？）
    生：3根3根为一份。9个3就是27根小棒。（生摆好，选一人起来说理由。）
    （三）改变比较量，理解倍。
    1、师：村长见发现还有梨子没拿出来，于是就多摆出来了2个，现在请大家观察这时候梨子和苹果有怎么的数量关系？（引导几个为一份，有几份，谁是谁的几倍）
    生：2个苹果是一份，梨有这样的4份，梨子的数量是苹果的4倍，8里面有4个2，8是2的4倍。（适当表扬）
    2、游戏抢答：2个苹果是1份，假如梨有这样的3份？7份？8份？分别是怎样的关系？
二年级数学教案    生：回答（师给予一定的鼓励与表扬）
    （四）改变标准量，理解倍。
    1、出示PPT，3个苹果和6个梨子，生说谁和谁比？谁的数量作为一份？谁有这样的几份？谁是谁的几倍？
    2、师：梨的数量都是和苹果比较，为什么一会儿是3倍一会儿是4倍呢？（PPT上出示2组图片进行对比）
    3、生讨论并小组上台汇报。（师给予适当的鼓励与表扬）
    4、师小结：在寻倍数关系时，最关键的是看比较的标准，标准变化了，倍数也就跟着变化。
    三、巩固练习完成教材P83“课堂活动”
    1、2题看卡片，说一说。
    2、3题圈一圈、数一数、画一画。（先独立完成，在展台汇报更正，说一说做得又快又好的秘诀）
    3、P84练习十九第1题，生先独立完成再集体更正。
    四、小结
    师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？你有什么收获？
    师：今天，你们的表现都非常出，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（3下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几个三下？你们真聪明！
    师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。
    五、作业布置：
    课后请同学们一生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
    六  、教学反思：
    “倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学
《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，教参中明确要求，教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个为一份，第二行有这样的几个几，有这样的几分，就是几倍”。原本认为倍的认识比较难学，看了教材才知道自己平时就对几个几乘法的意义训练的比较多，如看图写算式；看乘法算式、口诀画图等练习，学生在大脑里已经形成一定的模式。基于这样的认识，本节课我的目标定位是：
    1、初步感知倍，经历倍概念的初步形成过程。
    2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
    3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。
    教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“摆一摆”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“圈一圈”、“画一画”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
    1、借助直观操作，加深对“倍”的理解。
    一般我们习惯说“3个2也就是2的3倍”，比较突出“个”，而这节课我偏重于淡化个数强化份数，有这样的几份就是几倍。请学生第一排摆蓝小棒3根，第二排摆红小棒6根，3根小棒为一份，6里面有2个3，6就是3的2倍，这样通过直观的小棒图来理解“倍”，学生比较容易接受和理解通过反复操作、表述，学生加深了对倍的理解。
    2、设计小坎，出标准。
    在学习过程中，看似学生都学会了，其实里面不排除一些“浑水摸鱼”的学生，同时为了让学生更加深刻的理解倍，为学生设计了几个小坎。如先出示3根小棒，下面接着出示一把小棒（无法用眼睛看出来），让学生迅速说出这把小棒的根数是3根小棒的几倍？学生一脸茫然，无从下手。而真正理解倍的含义的学生会很快到方法，3根3根的摆出来，一共有这样的6份，就是3的6倍。紧接着提问“为什么3根一份？”学生精彩的回答让其他学生恍然大悟。像这样的小坎既不让学生觉得难以跨越，又起到了点睛的作用。一举两得。