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郑阳
小学阶段学生的年龄尚小，正是由于这一原因他们的可塑性极强，若是教师在引导学生学习的过程中出现了偏差，势必会影响学生的世界观、人生观和价值观。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学道德与法治教师，我们要加强对该学科的重视，以有效的教学策略激发学生自主学习该学科知识的意识，从而达到提升小学道德与法治课堂教学质量的目的，以求培养学生形成正确的三观，使学生在未来可以有一个良好的发展。
一、联系实际生活提升教学质量
在新课改教育理念的指导下，有很多教师有了将教育教学活动和现实生活有机融合在一起的意识，认识到了道德与法治知识和现实生活之间的紧密联系，并且做出了在小学道德与法治课堂教学中融入生活元素的实际行动。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们要根据教学的具体内容养成在课堂上联系实际生活进行教学的意识，从而增强学生的学习动力，帮助学生学到具有现实价值和意义的道德与法治知识，发展学生的道德素养，从而实现提升小学道德与法治课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《生活离不开规则》这一节时，首先，我就学生在课下常玩的游戏活动说道：“大家在课余时间玩的游戏都是怎么玩的？判定输赢的标准是什么？”于是激发了学生激烈的竞争性回答，极大程度上欢愉了课堂氛围，进而对学生说道：“游戏中有规则，生活中也有规则，今天咱们就来学习《生活中离不开规则》这部分内容。”然后，我引导学生仔细阅读分析了教材内容，对学生做了不要小看规则的教育，并以加重的语气对学生强调道：“生活中处处有规则，而我们要做的是严格遵守规则。”之后，我在课件上展示了公园里乱扔垃圾、车辆少的时候闯红灯的图片，让学生谈论了对这种生活现象的看法。最后，我对学生总结道：“遵守规则要从自身做起，在此基础上监督帮助他人遵守规则。”进而组织学生交流了这次课的学习收获。这样，我通过联系实际生活增强了学生的学习动力，使学生懂得了规则的重要性，培养了学生自觉遵守规则，维护社会规则的意识，从而充分实现了小学道德与法治课堂教学质量的提升。
二、利用信息技术提升教学质量
信息技术是新时期的教育环境下教师的得力教学工具，并且根据实践证明信息技术的使用可以充分调动学生学习知识的积极性和主动性，使学生高效学到知识，获取技能。基于此，作为一名科技时代下的小学道德与法治教师，我们要懂得利用信息技术创设直观情境激发学生的学习兴趣，从而使学生带着浓厚的兴趣去主动参与课堂，进而再通过对学生进行有效引导实现提升小学
道德与法治课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《四通八达的交通》这一节时，首先，我利用信息技术为学生展示了各种交通工具的图片，让学生抢答说出交通工具的名称，从而引起了学生的学习兴趣，由此引入了新课。然后，我要求学生根据信息技术的图片去思考如今的交通方式有哪些特点，从而发展了学生的思维能力。之后，我根据出行目的，让学生根据自己的思考选取合适的运输方式，又以多媒体技术为学生动态地展示了该交通方式的速度，让学生了解了不同的交通方式带来的不同体验。最后，我组织学生交流了这次课的学习收获。这样，我通过利用信息技术激发了的学习兴趣，在学生有浓厚的兴趣基础上的帮助其了解了本节知识，切实实现了小学道德与法治课堂教学质量的提升。
生活处处是课堂三、通过师生互动提升教学质量
众所周知，师生互动可以创造和谐的课堂氛围，使学生感受到教师的亲切感，有利于激发学生的参与热情，发挥学生的课堂主体地位，践行新课改背景下的生本教育理念。基于此，作为一名新时代下的小学
道德与法治教师，我们应该有通过师生互动开展课堂教学实践活动的意识，从而使学生在和谐的课堂氛围下高效率的学习知识，完成提升小学道德与法治课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《健康看电视》这一节时，首先，我以电视为谜底的谜语和学生做了师生互动，并与学生交流了看电视的体验，从而导入了新课。然后，我与学生共同阅读了教材内容，与学生相互交流了看电视所获得的快乐经历，在愉悦了课堂氛围后，我为学生介绍了看电视的各种危害，让学生结合自己的亲身经历反思和调整自己看电视的行为。之后，我引导学生分析了电视对人们生活的意义和作用，同时对学生做了要提升自身自制力的教育。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这次课的学习收获。这样，我通师生互动营造了和谐的课堂氛围，使学生认识了看电视带来的危害，从而提高学生的媒介素养，完成了小学道德与法治课堂教学质量的提升。
总而言之，小学道德与法治课堂教学质量的提升必须要有合理的教学策略为依托，而合理的教学策略唯有在尊重学生课堂主体性的基础上才能变得有效。基于此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，我们必须要时刻保持以生为本的先进教育理念，进而做出探析有效教学策略的实际行动，使学生有学习的热情，达到优化学生道德与法治学习水平，提升小学道德与法治课堂教学质量的目的。
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区第二小学）
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