评课记录示例大全
篇一：认识新朋友评课记录
一、主要有以下特点：
1、在现实情境中体验和理解数学教师在进行教学设计美丽的情景时从学生熟悉的现实情境出发联系学生的现实生活运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景提出有关的问题有助于学生有意识地理解提高学习兴趣激发学生自主探究的欲望
2、注重体验知识的形成过程运用自主探究的学习方式促进学生主动的发展教学中让学生根据图搜集信息提出问题小组讨论交流反馈充分体现了学生的主体地位教师在教学重、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学模式引导学生主动去探究新知
3、本节课的习题设计难度适宜真正让学生在学习中都能够体会到掌握新知的喜悦和体验成功的快乐
二、听课教师评课
王校长：
1、本节课的练习太少
2、教师要随时关注小组内互动的情况及时引导
韩老师：
1、有部分学生没有积极参加课堂活动教师调动学生的力度不够
2、多鼓励学生自主学习提出问题及时评价
生活处处是课堂 李老师：
1、关注一下个别学生特别是上课注意力不集中的学生和学习能力差的学生
2、练习最好能够结合学生的生活实际
三、总结
根据授课教师的说课和三位老师的点评我总结如下：
1、本节课的优点：（1）教学目标、重难点把握恰当体现“三维”目标的和谐统一（2）小组合作学习运用的比较好
2、本节课有待改进的反面：（1本节课的练习太少（2）少数学生没有积极参加课堂活动没有对个别学生进行关注（4）练习要联系学生的生活体现与生活的密切联系
3、改进措施：（1）课堂上尽量节约时间余出时间多做练习加大课堂练习的量（2）在课堂上充分调动学生的积极性使其参与课堂活动加强对个别学生的关注（3）练习要结合生活实际
篇二：评课稿
《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容伙牌小学的武红英老师精心设计了教学过程重新整合了教学内容使数学更贴近学生的生活同时整堂课充分体现出课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念不失为一节好课但是除了武老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外学生的表现更加引起了我的关注整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论大胆发表自己的见解对计算长方形的
周长有各自的想法并且在和同学的不同观点比对之后能判断选择出更优的计算方法同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长
下面就选取学生突出表现的三点做个点评：学生良好的倾听习惯整节课中武老师设计了许多的问题频率较高面较广学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答没有重复发言和言不答题的而且当一个学生的回答有错误时其他的学生能及时地判断和修改对于表达不完善的发言更能加以补充说明听是学生思考和作出回答的前提条件只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言从而使教学的过程更加流畅使课堂讨论的气氛更加热烈学生的思维得以更好的激发.学生良好的数学语言的表达整节数学课中学生的回答充分体现出数学的特点语言的表达科学简练例在第一环节探究长方形的周长环节中学生展示出3种不同的算式9+9+8+8=34dm9×2+8×2=34dm（9+8）×2=34dm师：每个算式的意义生1：把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长生2：它是看特征的长方形的特征是对边相等所以一定有2个长和2个宽所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长生3：长方形里有2个长2个宽先把1个长和1个宽加起来在×2就是长方形的周长了从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好能清楚地利用特征得出周长的计算方法
当然学生简练流利的表达具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言培养学生的发言是分不开的俗话说：台上一分钟台下十年功更何况要上好一节课更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力好教案好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获
《有余数的除法》评课稿
本课教学设计颇有新意张随亮老师从创设任务情景激发学生学习热情联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的老师充分关注数学课的人文价值努力创设融知识道德能力为一体的课堂
一开始张老师创设了活动情景以奥运为契机平均分送奥运吉祥物福娃的照片代替传统的分苹果既联系了生活实际又体现了情感教育的目的让学生感知生活中处处有数学张老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点运用了小丁丁小巧等学习伙伴的生活案例代替了传统的判断和改错充分利用直观教学强化学生的感性认识发展学生的直觉思维使学生的学习积极性有很大提高在练习设计中一道道题目就像一个个发生在身边的小故事给学生留下了深刻的印象也较好地体现了新课程标准的相关要求教师充分运用生活中的案例让学生交流自己生活中的
例子自己解决生活中的实际问题让学生积极参与操作活动为学生提供更多的研究和探索的机会使学生掌握了除数要比余数大的道理也使学生的能力得到了培养
所以这节课让学生形成了良好的思维习惯和应用数学的意识感受到了教学创造的乐趣也增进了学生学习数学的信心同时也获得了对数学较为全面的体验与理解
《圆的认识》评课稿
圆的认识是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中不仅拓展了他们的知识面丰富了学生饿空间与图形的学习经验而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容并使得学生的空间观念得到了进一步的发展平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识只有结合生活练习生活让学生亲眼去看一看亲手去做一做亲自去想一想才能使之成为具体的、可接受的知识李老师从生活中常见的线入手引入了线段和圆紧接着结合生活让学生生活中的圆及感知圆（主要通过用手摸一摸周围的圆）积累了一些对圆的感性认识接着比较直线图形与曲线图形把脑海中形象具体的东西用数学的语言来表述、概括或者说抽象出来应该说李老师极其注重数学知识生活化一方面注重从生活现象中提取数学知识引入数学学习；另一方面在学生掌握
了一定知识后及时应用所学知识解决生活中的问题也可以说数学的回归比如练习中车轮为什么要做成圆的车轴该安装在儿我想如果给足时间数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用
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