五育深度融合课堂 全面提升学生素质
摘要：教育的核心任务是提高学生素质，促进学生德智体美劳全面发展。教育应“五育齐兴，五育并举”。德育教学要与工作、生活相结合；智育要课内与课外衔接，学以致用，重视培养学生学习的思维过程。 突出美育，体育，劳动教育的重要性。 五育教学融合进数学课堂，既培养学生数学知识和技能，又提高学生的五育专业素质，并能将所学知识应用到生活实际中。发展学生的思想道德素质、智力素质、体力素质、美育素质和劳动素质，提高了学生的综合素质。
关键词：五育、深度、融合、提升、学生素质。
我们的核心任务是提高学生的素质教育，促进学生德智体美全面发展等五个方面。《数学教学课程》（2011版）指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养实现现代社会美以公民应该具备的基本素养；让学生在数学课堂上学会：用数学的眼光看，用数学的思维想，用数学的语言说。发挥学科育人，注重在数学教学中渗透五育，起到丝丝细雨、润物无声的育人效果。让所学知识应用到实际生活中，凸显数学课堂教育实践、教学活动效果；所以五育深度融合数学课堂，是全面提升学生综合素质的关键。
一、五育深度融合，德育浸润心灵
学科育人，德育浸润。“德”是一个人的灵魂，“德”是一个人做人做事的方向标，“德”是知识和能力的保证。秉承“育人为本，德育为先”的理念，以人的全面发展为根本，道德教育摆在优先发展的位置上，让学生充分了解在人的成长过程中，道德的作用和意义，引导学生从小养成良好的道德品质和价值观，更符合社会要求和发展，在教学中，老师不仅要教好书，更要育好人！
（一）崇尚科学浸润心灵
在学习“圆的周长”时，让学生通过猜想、验证，懂得圆的周长和它直径之间的关系，认识了圆周率∏，并懂得在实际中的应用。于是老师问：同学们，你认识∏了，有什么想对它说的？
学生1：老师，这数字太长了，好难记哦！
学生2：Π是一个固定值，已知直径或半径可以计算圆的周长。
学生3：最早发现这个规律的人好厉害哦！
老师因利势导：约2000年前中国的古代教育数学理论著作《周髀算经》中就有周三径一的说法，意思是说圆的周长面积约是它的直径的3倍。我国伟大的数学家和天文学家--祖冲之更厉害，约1500年前，他已计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人，这项伟大成就比国外大约要早1000年。多么伟大的成就啊！希望我们努力学习，刻苦攻坚，长大后成为科学家、数学家、天文学家......为人类做贡献。
让学生在掌握更多、更广的知识同时，从小养成有远大的理想、崇尚知识、崇尚科学的良好品质。
（二）爱国情怀浸润心灵
又如在学习“比例的意义”这个内容时，出示课本主题图：天安门广场上的国旗，操场上的国旗，教室黑板上方的国旗，首先让学生观察这三面国旗，比较大小，说出相同和不同之处（形状相同，都是长方形；大小不同）；再算出各面国旗长和宽的比值，小组合作探究他们有什么联系？ 学生发现了每面国旗的长和宽的比是3：2。学生觉得很好奇，为什么会这样？难道......老师顺势而为导出国旗法:【旗面为红，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左
上方缀黄五角星五颗。其中一颗较大，外接圆直径为国旗高度的十分之三，四颗较小，外接圆直径为国旗高度的十分之一，右图为环形拱门。袖白旗杆。 ]共同学习，使学生知道指定了标志的纵横比，不要违反国旗法，否则要承担法律责任；进一步解释五角星的含义，进行爱国主义教育，使学生了解国旗法，从小爱护国旗，增强爱国情怀。深深了解懂得我们祖国的伟大，向伟大的祖国致以崇高的敬意！
在正常的教学过程中，注重德育教育，渗透爱国主义，让学生从小养成爱祖国，崇拜的名人，敬畏自然，尊重知识，崇尚科学的高贵品质。
二、五育深度融合，智育链接生活
发挥学科育人，提升学生认知能力，促进高阶思维发展，激发想象力、求知欲和创新意识，提高生活技能；突出学生主体地位，活跃学习氛围，注重培养学生的应用研究能力。数学教育的结果，不仅让学生学习数学知识和技能，还要培养学生以积极的情感学习，真正喜欢数学，通过丰富的学习活动，引导学生在多领域、多角度去理解数学、感受数学、应用数学，灵活运用数学专业知识解决生活实际的问题，体现生活中处处有数学。
（一）链接生活精明消费
如学习“百分数--折扣”这个工作内容，我专门创设了这样一节《模拟一个超市》—我是精明的消费者的生态设计课堂：
“我是精明的消费者”学习单
生活处处是课堂
物品名称
天虹商场
嘉荣商场
家乐福商场
哪家更划算
选择并说明原因
①美的冰箱
3860元
打八五折
3860元
打八八折
3860元
打九二折
②创维电视
4800元
八八折
4800元
满1000减150
4800元
打九折，
会员再打九六折
③碗：30个
每个标价15元，买5送1
每个标价15元，
八二折
每个标价13.5元
把知识有效链接到生活，逛超市时，先听导购员介绍，再货比三家，选择性价比高的产品，使学生在轻松愉快的“超市”中“购物”，了解商家的多种促销方式，很多折扣不是一目了然，哪个更划算，要通过分析、计算、比较才知道，要做个精明的消费者，体现生活处处有数学。
（二）链接生活益智提升
课堂以学生为中心，链接生活与知识，培养学生通过应用数学分析、模型思想，小组合作学习，自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生合作探究的良好品质，发展高阶思维的意识，提升数学素养。
如：扑克牌游戏是一种益智游戏，为了能够提高小学一年级学生的计算技术能力，在教学中设计了《巧算扑克牌》，结合一年级学生喜欢玩的特点，将不同类型的扑克计算游戏，合理利用嵌入模式贯穿课堂教学中：拖来机、对对碰、谁最快、兄弟；通过学习小组合作和小组pk赛，有效提高学生的运算兴趣，提高学生分析能力、计算的速度和正确性，激发心算的潜能，开发大脑思维，培养学生数学运算策略的意识，训练学生的记忆力。把学生的“玩”与“学”融合在一起，从而达到“玩中学、学中乐”的效果。
让学生了解数学知识的应用价值，感受到数学的实际性和简洁性，数学专业知识的生活应用，认识到数学与其他科之间的密切联系，品味数学文化的魅力和实用性。
三、五育深度融合，体育唤醒学习
发挥学科育人，数学课堂进行趣味的体育活动，娱乐学习，活跃课堂氛围，激发学生兴趣；让学生在玩中学，学中乐，乐中思，把知识掌握得更牢固，让学生乐学、真学；从而提高教育教学效果。