“良好的习惯”成就“美好的未来”
【关键词】:主宰人生 可塑性强 充分利用 终生受益
习惯的培养是学校德育教育的一个重要组成部分,是形成良好校风、学风的关键。英国哲学家弗朗西斯·培根在《随笔集》中指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。”我国现代教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”可见,习惯对人格形成和能力的发展有着特别的作用。小学阶段正是学生身心迅速发展及极具可塑性的阶段,是进行行为习惯养成的最佳时期,老师得充分利用这一时期,对学生进行良好的学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯的养成教育,让学生终生受益。如何进行良好习惯的养成呢?
一、 恒心感化,成为学生良好习惯养成的引路人
小学生具有较强的模仿性,班主任的一言一行、一举一动都会对他们产生极大的影响。叶老曾说过:“凡希望学生去实践的,我自己一定实践。凡劝戒学生不要做的,我自己一定不做。”作为教师凡是要求学生做到的,自己应该首先做到。早晨来学校,我要求学生当文明监督岗的同学向你们问早时,你们必须回队礼,并且说:“同学早,老师好!”自己进校门也适时回礼。班级中要求不随便乱丢果皮纸屑,保持自己位置的整洁,自己的讲台不到一点儿灰尘。用膳时,要求学生“爱惜粮食”,不准随意浪费,决不浪费一粒粮食。有时还会让学生给自己的行为提意见。不文明的话不说,不文明的事不做。教师以自身的行动树立起教师的形象,对学生的良好行为习惯的养成起着深刻的影响。
二、 建立良好班集体,有利于学生良好习惯的养成
班级管理是一项完善人的内心世界,规范人的外在行为,培养创新人才的系统工程。随着新课程改革的不断深入,学生的主体地位日益突出。在“以人为本”的理念指导下,教师得用科学的、先进的教育思想,极大地调动学生的积极性,主动性,创造性,促进每个学生健康地发展。让学生成为班级管理的直接参与者,成为班级制度的建设者、执行者及制度执行后的评价者。
1、学规范、定条约、成雏形。习惯的培养要先让学生明白哪些是好习惯,哪些是不良习惯。
因此,教师利用晨会、班队课组织学生学习《小学生日常行为规范》和少先队的争章要求,结合班级的实际情况制定出争章的具体内容与措施。
如: 班自我约束条约
内容 约束条约 效果
勤学 1、上课专心听讲,积极举手发言。
2、按时完成各科作业,书写认真。
3、早自习认真,作业整理课自觉。
4、做到课前预习,课后复习。
守纪1、升国旗时行队礼,早操做到“静、齐、快”。
2、上课铃响后,静等老师来上课,不喧哗。
3、上课不迟到,不开小差,不做小动作。
4、自习课不随意走动,不说话,不抄作业。
5、不进电子游戏机室。
卫生1、保持自己的座位整洁,不乱丢果皮纸屑。
2、认真做好值日生工作。
3、能主动捡起地上的垃圾。
文明 1、校园内见到老师、同学主动打招呼。
礼貌 2、早上进校园时,向文明监督岗的老师、同学回礼。
3、不说脏话,不取绰号给同学。
4、能与同学和睦相处。
5、不能惹事,不能随意拿别人的东西。
条约分勤学、守纪、卫生、文明礼貌四个方面,内容详实,赏罚分明,使学生明确自己应该做什么,怎么做;不应该做什么,做到有章可循,有据可依。同时,也为班干部的管理提供依据。值日班长每天一小结,周一总结,及时发现问题,及时处理解决,真正做到“今日事,今日毕”。
2、抓细节、勤督促、见成效。良好习惯的养成是一个不断反复,不断强化的过程。为人师为人父母,须允许学生习惯形成有个过程:生者,须一步一个脚印,不要图快。师生家长密切配合,耐心细致,持之以恒,定然习惯成自然。平时的教学管理中,教师要善于发现学生存在的问题,到解决问题的方法,做到勤观察——勤了解——勤纠正——勤表扬、鼓励,不断提醒学生,使他们由不自觉到自觉,由被动到主动,好习惯在反复督促中形成。
学生盛芷怡上课总是低着头做自己的事,从不跟着老师的思路来听课,下课经常说脏话,自然家庭作业也不认真完成。针对这些现象,我就经常督促、提醒她,上课时我会叫她回答问题,当她回答正确时,就适时进行表扬。必要时,我还与她讲一些怎样听课的方法及学习的重要性,开导她怎样尊重自己,怎样去尊重别人。由于自己的细心,该学生慢慢地改掉了这一些不良的行为,成绩也提高了。
活动的童年是苍白的,没有活动的教育是不健全的、残缺的教育。校园里的角角落落要有教师和学生们共同成长的花絮:操场上,有跟孩子们刻苦训练,备战运动会的身影;篮球场上,跳大绳的笑声还在回荡;小山坡上,留下探索大自然,发现奥秘的身影;班队课上,师生配合融洽;一个个优秀演说家、小主持就在这小课堂中诞生……孩子是好动的,孩子是多彩的,孩子是求知欲最旺盛的,孩子也是好胜心最强的。教师不但应该用自己的智慧、行动赢得孩子们的喜悦,更应该善解孩子,体贴关心孩子。
俗话说:“情不通则理不达”,心理教育需要用心去沟通,用热情去激发。如有这么一位男生,原来有一个不好的学习习惯,就是老师布置的作业,从不按时完成,他谈话,让他在下午自修课时把作业做完,不要拖到第二天。他开始不习惯,我就每天自习课时走到他的桌子旁边,督促他赶紧做作业。有几次没做完,就留下来再做一会儿,经过一段时间的训练,他从不习惯到习惯,现在,他已经能做到当天作业当天完成。
教师特别是班主任,应常常写写育人反思日记,用自己手中的笔记下发生在班里的喜怒哀乐。孔子提倡“吾日三省吾身”,我做不到“三省”,但自从写反思日记之后,我学会了常常“省吾身”。朱永新教授说过:“写书记是道德长跑”在写反思日记中,能时常审视自己的内心,关注自己的心灵
状态,常常地捫心自问,在实践和反思中不断成长,不断积累。班主任还应多多与各学科老师沟通,及时发现学生的不良习惯,适时进行教育。
三、 多与家长沟通,有利于学生健康成长
家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。学校教育需要家长配合,学生良好的行为习惯的养成,离不开家庭教育这一重要环节。在习惯的培养过程中,应注意和家长沟通,让家长明确习惯培养的重要性,了解学校对学生的要求和教育方法,了解孩子的具体表现。家庭教育与学校教育有机结合,是取得教育成功的关键,家长应成为教师的伙伴和合作对象。每月采用书面的的方式与家长沟通,根据不同年段的学生特点和实际情况来确定沟通内容;《家校合作携手育人》、《赏识自己的孩子》、《你是合格的父母吗》、《快乐暑假》等,举办与众不同的家长聚会,家长可以根据工作安排,挑选出最合适的一天来与老师沟通,了解孩子在校的情况。通过与家长的沟通好习惯成就大未来,交流,让家长和老师能有机会了解孩子的全面情况,转变对孩子关注的角度,重新审视,分析孩子存在的问题,商讨教育的良策,有利于孩子的健康成长。家校协作,促使学生培养良好习惯。学会自我管理,自我教育,自我超越,逐步健全人格。
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