“好习惯成就好人生”家长会发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！很高兴在这里又和你们相见。首先感谢你们对学校工作和老师工作的大力支持，在这里我代表学校和我们班的82名学生向你们表示深深的谢意！说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成材也是家长和学校的共同责任，共同的愿望。学校召开家长会的目的就是让你们了解现代教育形势，了解孩子在学校的各方面表现，以便在以后对孩子的教育中做到有的放矢。同时也希望和家长们交流孩子在家的表现，方便老师在教育孩子时做到因人而异。现在，我趁这次难得机会就开学来的班级工作向各位家长汇报：
  一、五年级学生心理特点
  咱们家长和教师可能都有相同的感受：五年级的学生开始不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动。其实并不奇怪，这就是学生即将进入青春期的表现。在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：好习惯成就大未来
  1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干
涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。但由于他们还是孩子，意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。
  2、对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以"男子汉"的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮。
  3、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。所以加强对孩子的心理健康教育很重要。例如：由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得辛苦。在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有乐、苦中有希望。
  4、因为已经有五年的在校时间，他们对学校的管理比较熟悉了，对校纪校规不是那么在意；还有一年就毕业，学生普遍心浮气躁，叛逆抗拒心理增长，因此不怎么听从教导比较难管。这就要求教师和家长一起要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时。有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。
二、汇报班级工作。
  本学期举行了两次大型活动，广播操比赛和朗诵比赛，取得了优异成绩，也显示了班级的团结精神，还有一次文明礼仪比赛，获得了第一名的好成绩。我们班大部分同学学习积极努力，成绩优异，学习热情高。作为班主任，我对我的学生充满信心。但也不可否认，孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！
  我应该很自豪的说，我们班的同学都很棒。尽管他们还有这样那样的不足，闹过这样那样的不愉快，但他们的德行都是好的。比如见了老师的面都会打个招呼，问声老师好。上体育
课时有同学忘记拿衣服，后面的同学很快就会给他送来。有同学受伤了，会有同学扶着去卫生室。总之，在班里已经形成了积极向上的好风气。
  学习方面呢？我们平时常说，十个指头有长短，这也说明学生与学生也是不一样的，他们同样存在着基础，智力，毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万别。
1、上课听讲比较专心的同学有
2、家庭作业作业认真的同学有　
3、学习进步比较明显的有： 曹化奇、李一 
其余的同学并不是说他们做的不好，只能说他们还应该做的再努力一些。
当然，还有个别同学学习习惯较差，平常听课容易分心，课堂学习效率较低。个别作业写不完；有的常忘记做：还有部分学生写字太潦草，没有恒心、耐心。 您的孩子属于哪一类，家长应该更清楚。平时更要督促孩子认真去做好。
常规方面：班里很多同学自我约束能力较强，行为习惯好。比如说：每天按时上学，交作业。
进校后主动在教室读书、练字。课下主动准备好下一节需要的学具。但也有部分男同学太爱动，自我约束能力差，下课爱打闹，安全问题老师担忧。
下面主要就数学学习方面跟大家谈一下。
当然，我们的班级也存在着这样那样的一些问题，有些问题的解决
需要各位家长的支持与配合
首先是一些学生良好的学习习惯还没有形成。
个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了一点在校的表现如：7:40不能到校，早读到班级后不能立即抓紧时间早读上课思路不能跟着老师走，发言不够积极，听讲效率不高，课后作业没有真正弄明白，甚至于有抄袭作业的现象。这似乎是学生的学习态度问题，但我认为，这是学习习惯、学习方法问题。在低年级是老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，进入高年级以后，学习难度加大了，作业量增多了，对于求知欲强的同学，成绩会越来越好，或者有明显进步；而懒惰、怕吃苦的同学，想把成绩搞好就难了。
    我总有一个美好的愿望，想让同学们配合老师学会自主学习，引导学生学会听课、学会思考问题，不要完全依靠老师，特别是成绩暂时落后的同学这点尤为重要。靠教师补，想有出表现，难！因为很多知识要靠学生自己去消化、领悟，最后达到触类旁通。所以我提倡同学们多思、多问。有些家长在联系表中也表示孩子要学会自己看书和思考，但效果并不理想。当然，学习的过程从来就不是一帆风顺，会遇到许多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。如有的学生需要意志，有的需要耐力，有的需要情绪，有的需要方法，有的需要细心。尽管现在还存着这这样或那样的问题，但我们会一直朝这个方向努力。                 
    学校教育的形式是体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，。
    有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同，这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。