“自由朗读”活动设计
【教材分析】
第一单元节选五首诗歌作品,其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》,也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。如何引领学生涵咏品味诗歌,把握诗歌意蕴,体会诗歌艺术魅力,是本单元学习的重点和难点。而解决这个难点的钥匙,就是朗读。引导学生学习朗读技巧,在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美,让诗歌教学回归淳朴与真实,让语文学习不再枯燥而生趣盎然。
【教学目标】
1.掌握朗读技巧,能够标出诗歌节奏。
2掌握品鉴方法,能够涵咏品味诗歌之美。
时间最长的电影【预习提示】
1.日积月累
(1)我搜集的资料(朗读的技巧:如何停连、节奏、轻重音等。)
(2)我积累的诗词(每人选择两首自己喜欢的诗词,做好课上展示准备。)
2.边读边悟
如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生?
3.学贵有疑
预习中,我遇到的困惑是:
羊肉胡萝卜水饺【教学过程】
一、创设氛围,激趣导入
朗读是打开文本精神之门的钥匙,是赏读文本的关键之所在。如切如磋,如琢如磨,涵咏品味,在读中感悟文字之巧妙,在读中品悟画面之优美,在读中感受情感之炙热,今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动,掌握朗读技巧,品读诗歌之美。春联赏析
二、展示诗歌交流探讨
(一)课前大家搜集了自己喜欢的诗歌,下面几个同学来为我们展示一下。预设:学生能够根据自
己的理解,读出诗歌的的节奏和轻重音的变化,但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足,需要教师进行进一步的阐释。
(二)大家读的都不错,但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道?接下来大家以小组为单位,讨论一下,如何才能让我们的朗读更有韵味?预设:学生可能会提出,要想读出诗歌应该有的味道,我们应该掌握诗歌的主旨和情感。我们在朗读诗歌的过程中,应该注意诗歌的语气和语调的变化等。
三、教师点拨,明确技巧
同事离别赠言(一)把握诗歌思想内容,确定情感基调。诵读现代诗,首先必须把握其思想内容,根据思想内容,确定情感基调。如《再别康桥》,写的是离愁别绪,其情感基调定在一个“愁”字上,而且,这愁,不是哀愁,不是浓愁,而是轻淡的柔愁,愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉,带有一丝对母校眷恋的深情。
(二)根据情感的需要,确立语速。诗歌诵读的语速,有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的,速度采取中等为宜。”比如,《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。
(三)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读,有轻有重,有音长音短,才能将诗歌情
感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出现,字词句的轻重及音长音短,要根据诗歌内容、意境来判断。
(四)根据语境的关系,确定诗句的停顿。诗歌诵读,需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明,诗歌才富有韵律美。“一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于标点符号处的停顿我们容易判断,那么,无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是,古诗有节拍停顿,现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”。总的说来,现代诗歌诵读,不同于一般的课文朗读,它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧,将情感投入其中,反复吟咏,方能渐入佳境,最终达到“诗、人合一”的最高境界。
四、美读体味向美而立
再别康桥
徐志摩
那/榆阴下的/一潭,
不是清泉,是天上虹△;
揉碎在/浮藻间,
淘宝c店是什么意思沉淀着~∥彩虹⌒似的梦△。
寻梦⌒?撑一支/长篙,
向/青草更青处/漫溯;
满载∥一船星辉,
在/星辉斑斓里/放歌。
但~∥我不能放歌,
悄悄~∥是别离的笙箫△;
相看两不厌只有夏虫/也为我/沉默,
沉默~∥是/今晚的康桥△!
悄悄的~/我走了,
正如我~/悄悄的来△;
我挥一挥/衣袖⌒,
不带走/一片~∥云彩△。
注:/表示时间停顿较短;∥表示时间停顿略长;⌒表示语气延长;~表示颤音;△表示末尾一字是韵脚;_表示是重音,其中有语法重音、强调重音、感情重音,不再一一标出。
预设:学生根据自己对朗读技巧诵读技巧点拨:
康桥,即著名的英国剑桥大学所在地,作者曾留学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点,“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中,而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。作者把自己的复杂情感熔铸到景描绘中,寓情于景,情景交融,创造了优美的意境,在语言中亦具有抑扬顿挫、委婉悦耳的音乐美。
全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口。这优美的节奏像涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的跫音,又契合着诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感。朗诵时,应着重熟悉其抒情线索和感情格调,以作者的情感变化为主线,运用停连、轻重、节奏、语调等技巧,表现诗中的意境美和韵律美。朗读第一节宜采用重音轻读的形式,加上适当的气音效果更好,一开始把听众引入佳境。接下来,应情随景变,情随意生,起伏高低,长短强弱,在变化中推进情感,充分展示出诗作的主旨和感情基调。
五.拓展延伸语言运用。
每一首诗歌都带给我们一段美好的心路历程,希望大家带着我们对朗读技巧的理解,有感情的去朗读品味戴望舒的《雨巷》,自由朗读,形式灵活。可以是单人诵读,也可以多人轮诵,也可以配乐、伴舞。
附:板书设计
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