九年级（下）文言文复习资料
17、《公输》
选自《墨子?公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
一、重点字词
1、字音：郢［ying］ 犀兕［xi si］ 鼋鼍［yuan tuo］ 鲋［fu］鱼 文梓［zi］ 楩［pian］楠 长［zhang］木
2、通假字：“说”通“悦”：高兴。例句：公输盘不悦 “圉”通“御”：抵御。例句：子墨子之守圉 “距”通“拒”：抵抗。例句：子墨子九距之 “诎”通“屈”：理屈。例句：公输盘诎 “舍”通“捨”：放弃。例句：舍其文轩 “争”通“挣”［zheng］：直言劝告
3、古今异义：①文； 刺花纹，彩饰，文轩；今常指字或文章等。 ②方：方圆，方圆千里；今为一种平面几何图形。
4、一词多义：①为：替。例句：公输盘为楚造云梯之械。 与“焉”合用，表示疑问语气。例句：夫子何命焉为？ 是。例句：必为有窃疾矣。 制造。例句：公输盘为我为云梯 当作。例句：以牒为械 ②见：动词，会见。例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，引见。例句：胡不见我于王 动词，入见。例句：于是见公输盘 ③类：动词，类推，例：不知可谓知类；名词，种类，为与此同类。
5、 特殊句式及翻译 倒装句：何罪之有？（宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢？） 翻译： ①夫子何命焉为？译：先生有什么请教呢？ ②胡不已乎？译：为什么不停止呢？ ③胡不见我于王？译：为什么不向楚王引见我呢？ ④此为何若人？译：这是什么样的人呢？
二、翻译下列句子
1、夫子何命焉为？先生有什么指教呢？        2、宋何罪之有？宋国有什么罪呢？
3、知而不争 知道（这道理）而不劝阻（楚王）。 4、此为何若人？这是什么样的人呢？
5、九设攻城之机变  多次用了攻城的巧妙战术。
6、虽杀臣，不能绝也 即使杀了我，也不能杀尽（楚国的抵抗者）。
三、回答问题
1、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？
子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的圈套：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
3、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?
抓住矛盾，步步深入，以子之矛攻子之盾。
一波三折，悬念迭生，产生了很好的效果。
人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘，顽固、阴险，狡诈；楚王，虚荣，愚蠢，狡猾。
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
4、墨子说服楚王的过程中运用了的方法？
比喻说理(类比)，以子之矛攻子之盾，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩艺术折服楚王。
5、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
6、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
如夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。再如称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。
18、《孟子两章》
选自《孟子?公孙丑下》，作者是战国时的思想家孟子，孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。 
《得道多助，失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”即人民的支持和拥护，这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。由此逐层推进，短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同；最后由人和推演出“得道者多助，失道者寡助”的结论，完成本文的论证。 
《生于忧患，死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他又重视人的主观因素。短文再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患，死于安乐”。
18、《孟子》两章
《得道多助，失道寡助》
一、重点词解释 
1、天时：有利于作战的天气、时令。 2、地利（有利于作战的地理形势）不如人和（人心所向、上下团结） 3、七里之郭 4、环（围）而攻之而不胜。 5、是（这是）天时不如地 6、域（限制）民不以封疆之界 7、威：（震慑） 8、得道（施行仁义）者多助 9、亲戚：骨肉兄弟。10、故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战 11、兵革非不坚（坚硬）利（锐利）也。12、寡助之至：极点。13、委（放弃）而去（离开）之 14、兵（兵器）革（甲衣） 15、池：护城河 16、固：巩固。17、拂：违背。例句：行拂乱其所为 通“弼”，辅弼。例句：法家拂士 18亲戚：古义：内外亲属；今义：跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。
二、重点句子翻译
1、天时不如地利,地利不如人和。 译：有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。
2、得道者多助,失道者寡助。 译：拥有仁义道德的人就能得到广大众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。
3、然后知生于，忧患而死于安乐也。 译：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
4、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。     
5、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。     
6、得道者多助，失道者寡助 
7、故君子有不战，战必胜矣。 
三、理解背诵 
墨子公输1、文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。 
2、攻城一方不能取胜的原因是：是天时不如地利也 。守城一方“委而去之”的原因是：地利不如人和也。   
3、日本某些势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：“得道者多助，失道者寡助”。   
4、分析家认为，美国对外武力干涉他国内政的战略已呈“寡助之至”之势，而中国“和平崛起”的外交战略正呈“多助之至”之势。（用《孟子》三章）中两句话填写 
5、点明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助” 
6、文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是 人和 ，从中可反映出孟子民贵君轻的政治思想。 
7、根据文中“得道多助，失道寡助”这句话的内容，联系历史或现实，举一个这样的事例。
8、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?
作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面。三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。
9、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
二人同心，其利断金。家和万事兴。众人拾柴火焰高.团结就是力量。人心齐，泰山移。
《生于忧患 死于安乐》
一、重点词句及翻译 
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。任：责任，担子。苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使 ……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦” 拂：违背，逆，不顺。乱：干扰，错乱。 
句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。 
2、困于心，衡于虑，而后作；征于，发于声，而后喻。衡：同“横”，梗塞，指不顺。作，奋起，指有所作为。征：征验 。 喻：明白，了解。 
句义：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜，听到他的声音），然后人们才了解他。 
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：在里面，指国内。出：在外面，指国外。 法家：有法度的世臣。拂士：足以辅佐君主的贤士。拂：通“弼”读bi，辅佐。 恒：常。 
句义：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。 
4、生于忧患，死于安乐。 重点词：生：生存发展。 
句义：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 
二、问题及解答 
1、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是：生于忧患，死于安乐。 
2、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。 
3、第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 
4、第二段承上启下的句子是：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 
5、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。 原句是：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。