公　输
   
【教学目标】
1. 积累文言文常用的实词。
2. 墨子公输了解墨子与其“非攻”思想。
3. 体会墨子高超的劝说艺术。
4. 了解非正义战争的危害，维护世界和平。
【教学重点】
1. 积累文言实词。
2. 理解墨子的劝说艺术。
【教学难点】
墨子劝说的艺术。
【教学课时】
2课时
  ┃教学过程设计┃                  第一课时
  教学过程
批注
  一、导语
    战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一篇课文，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。
  二、补充时代背景
课件展示
  三、阅读课文，整体感知
    1.学生自读课文，标出读不准读音的字词。
    2.教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。
    3.解决字词的读音。
  四、译读课文，疏通文句，了解情节
    1.学生结合注释，借用工具书，翻译课文。把不理解的字词句用波浪线画出。
    2.同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。
    3.教师综合解答讨论解决不了的问题。
    重点词句如下：
    (1)解释下列加点的词语。
    请献十金(请允许我，表敬辞)
    荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)
    公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。今义为“随机应变”)
    (2)通假字。
    公输盘不说(通“悦”，高兴)
    子墨子九距之(通“拒”，阻挡)
    子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)
    公输盘诎(通“屈”，理屈)
    (3)翻译下列句子。
    夫子何命焉为？译：先生(有)什么见教呢？
    胡不已乎？译：为什么不停止(攻宋)呢？
    此为何若人？译：这是什么样的人呢？
  五、再读课文，解决下列问题
    1.本文矛盾的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
    明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
  2.提问：墨子采用怎样的方式劝阻楚国攻打宋国？
    明确：墨子劝阻，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
  六、总结
    通过这节课，我们了解了课文的主要情节，解决了文章中的文言词语，对墨子的“非攻”思想有了初步的了解。
  七、布置作业
    熟读课文，进一步了解墨子的劝说艺术，体会墨子的“非攻”思想。
    ┃教学小结┃
【板书设计】
【教学反思】
书读百遍，其义自见。教学本文应以诵读法为主，在疏通文意的基础上整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏课文，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平做贡献。
    ┃教学过程设计┃                  第二课时
  教学过程
批注
  一、导入
    请同学们谈一下你所理解的“非攻”思想。
  二、学生自读课文
  三、探究墨子的思想和劝说艺术
    1.默读第1～12自然段，思考下列问题：
    问题：文中哪一句交代了事件的起因？
    明确：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
    问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？
    明确：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。
    问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？
    明确：首先义正词严地指出“宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
    问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？
    明确：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋的计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
    问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从哪一句可以看出来？
    明确：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
  2.读第13～16自然段，思考下列问题：
    问题 ：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
    明确：“今有人于此……邻有糟糠而欲窃之”，目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
    问题 ：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？
    明确：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。
    问题 ：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
    明确：楚王承认墨子说的有道理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
    3.读第17～22自然段，思考下列问题：
    问题 ：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？
    明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
    问题 ：“公输盘诎”说明了什么？
    明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
    问题 ：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
    明确：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
    问题：在危险关头，墨子有什么表现？
    明确：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。
    问题：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？
    明确：杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
    问题：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
    明确：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
  四、墨子的劝说艺术特点
    提问：墨子的劝说技巧表现在哪几个方面？
    1.说理巧妙，表现在以下三个方面。
    (1)根据不同的对象，采用不同的方式。
    (2)逻辑性强。在劝阻楚王时巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。
    (3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
    2.语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容而又有威力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的特点。
  五、课堂总结
    这篇文章表面看是楚宋之间的战争，实质是正义与非正义之间的战争，我们渴望和平，但当对方执意挑起矛盾，我们也不畏惧战争。因此我们时刻要有备战的心态，国与国是这样，人与人也是这样。
  六、布置作业
    背诵“荆之地方五千里……为与此同类”。
┃教学小结┃
【板书设计】
公输盘
墨子：对比，类比
勇敢无畏、镇定自若
【教学反思】
学习目标宜明确而集中。集中解决课后一题——用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的，体会墨子的劝说艺术。这里可以采用分角朗读的方法，辅以教师的引导来完成。