部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇
慈母情深 篇一
一、导入新课：
1、播放《母亲》。听了这首歌曲让你想起了什么？
2、学生交流
3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。母爱给人的力量也是无穷的。所以人们都说母爱是伟大的。这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。读后想一想：课文主要讲
了一件什么事？
2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究：
请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。过一会儿我们进行全班的汇报。
（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。围绕一个中心问题进行探究解决。）
三、全班汇报，研读感悟
（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：
出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。（极其瘦弱）
2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲
（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉
（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）出依据
（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？
4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：
其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班
当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
（二）一个简单的外貌描写就刻画出一位慈母的深情，那么这个情深在母亲的每一个动作，每一个眼神中我们能否也感受到呢？我们再来看看这句。
句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------。
1、自己读读，你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）
2、谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）
3、改说，比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------
再读，看看有什么感觉？
4、背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？
5、一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心理什么感觉？
6、是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。
（三）这样的句子还有一句：
a、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------
1、四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）读
2、为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？
3、这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。
（四）这样的情深还在这样一个细节中。出示：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
1、读读，母亲的情深在什么地方？(掏 龟裂 揉得皱皱)
a、龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦
母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？
b、这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？
掏
2、母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读
3、我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。
母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.壹五元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
（1）母亲掏出来的是什么？
（2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）
一个掏字，那就是慈母情深。
四、结尾
这是一位真实的母亲，这位母亲就是当代著名的文学家梁晓声的母亲。多年后，他在回忆母亲时，这样写道：她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够，这是唯一的始终不渝的信念。
她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！母亲啊，娘！我的老妈妈！遥远的，我呼喊您一声，您可听到
五、作业：阅读梁晓声《母亲》中的其它内容。
慈母情深 篇二
教学目标
1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时
第一课时
一、 导入课文
世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲。
世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
二、作者简介
梁晓声：男，当代作家，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学
中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》、《泯灭》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、预习检测
1.给下列生字注音
祈祷 ( ) 疥疮 ( ) 怂恿 ( )
毡( )絮 竹篾 ( ) 龟( )裂 攥( )紧 桀骜 ( )不驯
虎视眈眈 震耳欲聋 无地自容
失魂落魄 无精打采 一贫如洗
2.这篇文章主要讲了哪两件事？
一是母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》
三、小声朗读课文，体会慈母情深
1、课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入我当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛()
那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去
相似的句子很多，如：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态（母亲的辛苦和钱来之不易）
母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（搂写出了母亲对我的疼爱。）
母亲对他说：不给，我就坐在台阶上不走。不走，妈一定给你要回来！（态度坚决。）
2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用这是一个 的母亲，这里用了 描写句式说话。
四、小结，板书：
第二课时
一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：
1、在母亲为我讨回书的过程中，我 葛里高利和母亲的情感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？
2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？
（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得破产了，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益）。
3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？
（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。警察为这位富有尊严的母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
>年级的的母亲3
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