四年级是属于第二学段阅读教学，本学段是第一学段阅读教学的巩固与发展，同时又是第三学段阅读教学的基础。它起着“承上启下”的作用。根据中年级学生的认知特点，第二学段阅读教学的重点可确定为四项： 1 、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2 、培养理解词句的能力，落实语言训练：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3 、培养概括文章主要内容的能力：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4 、突出段落训练。
《母亲的呼唤》教学设计
原教学设计：
教学要求：
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
3．认识"憔、悴、愚"等三个生字。
教学重点、难点：体会母爱的深刻
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题。
2、读题，并质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生默读课文，要求读通课文。
2、自学，交流
(1)检查生字词。
(2)课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)母亲的呼唤给人总的感受是什么?
画出有关句子认真读一读。(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。)  过渡：母亲的呼唤，是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进，请快速地默读课文，一文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示)
3、交流汇报
三、再读课文，品评感悟。
1、出示自学提示:(1)默读课文，一文中出现了几次“母亲的呼唤”，每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。(2)把最让你感动的句子出来读一读。
2、自学交流。
3、汇报交流。
(一)捉迷藏不到我时
妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去，总是(全班读)——那温馨的一刻，是我——(板书：最快乐的回忆)不是所有的呼唤都蕴涵着快乐，母亲的呼唤里还包含着很多很多，让我们继续来感受——
(二)在海边不到我时
1、母亲是在什么情况下呼唤我的?
2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望，喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)
3、你能想像一下，焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么?
4、当妈妈到自己的宝贝时，她喜极而泣，此时她会怎么说怎么做?从中你体会到了什么?(深深的母爱)是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。
夕阳西下，孩子却不知道在哪玩耍，母亲急切地呼唤着——
潮来潮去，波澜壮阔的大海浊浪滔天，母亲近乎绝望地呼唤着——
那散乱的头发，那憔悴不堪的脸，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的，再读——
过渡：母亲的呼唤，带给我快乐，让我刻骨铭心，但也让不懂事的我觉得心烦，为什么呢?
(三)让我做事做功课时
1、妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子?
2、后来发生了什么?让她改变了自己的看法?
此时我想起了一首歌，咱们一起来唱唱，好吗?播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀，离开妈妈的怀抱，幸福哪里，在那一刻，我才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的，其实是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”
3、孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗，让我们一起分享你的幸福!
4、出示最后一段：是呀，母亲的一声声呼唤——(引读)都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。所以，每当我听到那熟悉的声音时，我总是很快回答:“妈，我在这里!”
母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪，细细清清地流淌在我们生活的处处角落，你懂了吗?
再次深情地读一遍——
四、小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学……又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情，愿爱的种子在大家的心里生根发芽，开出灿烂的花，这样，我们的世界将会变得更加美丽和芬芳!
五、作业：有感情地朗读课文
修改后教学设计：
教学要求：
1、知识与技能
（1）、认读本课三个生字以及新词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。。
（3）、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
2、过程与方法
（1）、通过拼读、认读等达到认读本课生字与生词。
（2）、通过多读，达到熟读课文的目的。
（3）、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）、了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点并尝试运用。
3、情感、态度与价值观
通过本课教学，让学生懂得感恩，懂得孝敬父母、关爱他人，明白“身在福中要知福”的道理。
教学重点：体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。加深对母爱的理解。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲——(板书：母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读：母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关
怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——读：母亲。
2、随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读：母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤?这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。
3、交流：在家时，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示:
A、用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、通顺，出你不明白的地方，和同桌一起先想办法解决。
B、想一想，课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)
2、自学，交流
(1)检查生字词。
(2)课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子认真读一读。(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。)  过渡：母亲的呼唤，是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕，在我们耳畔回旋，给我们力量，催我们奋进，请快速地默读课文，一文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示)
3、交流汇报
（意在理清文章脉络）
年级的的母亲3三、再读课文，品评感悟：
1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？
板书：亲切甜蜜
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。
自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最快乐，最难忘，心烦又渴望
3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受