2021-2022学年江西省赣州市石城二中七年级（下）第三次月考
语文试卷
1.下列句子中，没有错别字且加点字注音全部正确的一项是（）
A. 他俩虽然是双胞胎，却有着迥乎不同的性格和命运，一个是卓．（zhuō）越的工程师，一
个却是家庭的累缀。
B. 60岁时冯骥才画了一幅画，大笔横扫中，一道澎湃．（ bài ）的狂斓从面前奔腾而过，在波
涛汹涌的江心，一只小舟逆水而行。
C. 禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶．（ yáo ）。
D. 那些为拯救灾民英勇牺牲的解放军战士，值得我们仰慕，他们的事迹，可歌可泣．（ qì），
定会流传千古。
2.在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（）
然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了救国救民的出路而潜心学术，不畏，数十年如一日，终于在学术上取得，着力表现闻一多先生是“卓越的学者“。
A. 探索艰辛废寝忘食累累硕果
B. 探求艰难夜以继日满载而归
C. 探索艰辛夜以继日满载而归
D. 探求艰难废寝忘食累累硕果
3.下列句子没有语病的一项是（）
A. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了做人的道理，感悟了人生的真谛。
B. 我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中存在问题的情景。
C. 随着整个社会浮躁心态的改变，传统阅读方式将会受到大众的青睐。
D. 一股学习汉语的热潮，正随着中国对外影响的扩大而日益膨胀。
4.将下列四句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）
①揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
②瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。③梅雨潭闪闪的绿招引着我们；我们开始
追捉她那离合的神光了。④那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
⑤我的心随潭水的绿而摇荡。
A. ①④⑤③②
B. ③①②⑤④
C. ④①③⑤②
D. ④⑤③①②
5.下列句子变换后意思发生变化的一项是（）
A. 原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？改句：如果宇宙没有生命，
就不会从中开出灿烂的生命之花
B. 原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改句：傅雷的家书没有一
封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱
C. 原句：多少年过去了，风儿把山顶岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密。改句：多少年过去了，山顶岩石的表层被风儿化作了泥土，瘠薄而细密
D. 原句：传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。改句：传统教育的目的不是寻求新知识，就是适应一个固定的社会制度
6.阅读下面的诗，完成问题。
雪后书北台壁二首（其二）
苏轼
城头初日始翻鸦，陌上晴泥已没车。
冻合玉楼寒起粟，光摇银海眩生花。
遗蝗入地应千尺，宿麦连云有几家。
老病自嗟诗力退，空吟冰柱忆刘叉①。
【注】①刘叉：唐代诗人。生卒年、字号、籍贯等均不详。活动在元和年代。韩愈善接天下士，他慕名前往，赋《冰柱》《雪车》二诗，名出卢全、孟郊二人之上。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______
A.首联通过乌鸦翻飞、晴泥没车等景象的描绘，写出了雪后初晴的明艳生动的画面。
B.颔联写房屋似玉楼，大地如银海，下雪天很冷，肩上起鸡皮疙瘩，雪光亮得使眼睛发花。
C.尾联写诗人既老且病，感叹诗力大不如前，只得吟诵刘叉的《冰柱》诗来自慰。
D.诗人从视觉、听觉，触觉等多个角度描写景物，然后由所见写到所感，情景交融。
(2) 诗中颈联突出运用了哪种表现手法？该联表达了诗人怎样的感情？
7.阅读下面的短文，完成问题。
王羲之尝．诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。。又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠．。因谓姥曰：“。”姥如其言，人竞．买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重⑥，皆此类也。
（选自《晋书•王羲之传》）【注】①棐（fěi）几：用榧木做的几案。棐，同“榧”，木名。
②真草：楷书、草书。③蕺（jí）山：山名，在今浙江绍兴。④老姥（mǔ）：老年妇女。⑤王右军：指王羲之。⑥重：看重，推崇。
(1) 解释文中加点词语。
①尝______
②愠______
③竞______
(2) 把下列句子翻译成现代汉语。
①后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。
②但言是王右军书，以求百钱邪。
(3) “他日，姥又持扇来”，王羲之为何“笑而不答”？从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？请简要概括。
年级的的母亲38.古诗文积累。
①木兰是位有血有肉的巾帼英雄形象，她既有着“______，关山度若飞”的飒爽英姿，也不乏“当窗理云鬓，______”时流露出来的娇美风姿。
②《游山西村》中蕴涵生活哲理的句子是：______，______。
③周敦颐在《爱莲说》中从生长环境描写莲花高洁质朴的品质的句子是：______，______。
9.阅读下文，回答下列问题。
守候一株水仙
朱钟洋
那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。窗台上，葱
兰、芦荟、吊兰、茉莉……在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。
忽然，母亲看着窗台一角的花说：“这盆花都蔫了，真可惜。”母亲久居乡下，不识得那盆花。那是年前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们感受到生活的富贵和灿烂。如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、干枯。水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。
我安慰母亲说：“这是水仙，花开花谢之后就变成这样了。因为我们这里的气候土壤不适合水仙生长，它以后再也不会开花了。您看到的那些开花的水仙都是从外地买过来的。”说完，我用手轻轻一提，水仙便从沙土里提出来了，一粒粒细沙稀稀落落地粘在水仙的根须上。我刚要把水仙扔掉，母亲慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能随手扔掉呢？”母亲抢过水仙，像宝贝似的把它种在一个闲置的大花盆里，还用黑泥把它的根须盖好，压实。
看着母亲执著的样子，我没有再说什么，只能任由母亲去折腾。
母亲把水仙摆在窗台最靠近阳光的地方，日复一日地浇水、施肥、松土、除草。可尽管母亲费尽心思，它还是渐渐蔫下去，直到落尽最后一片叶子。
我以为，只要水仙落尽了叶子，母亲便会不再搭理它，可母亲仍旧日复一日地呵护它。在母亲心里，只要水仙一息尚存，就还有希望。
夏天过去了，秋天也接近了尾声，母亲告诉我说：“你知道吗，水仙又冒出绿芽了。”
我点点头，看着母亲高兴的样子，笑了。我知道，即便水仙长出了绿叶，也是一株野草，不会再开花了。
果然，一切如我所料，一年又一年过去了，水仙只管冬日里长出茂密的叶子，然后春日里悄然落尽。尽管水仙从未放弃过生命，但它丝毫也没有开花的迹象。
又是一年春草绿，当我忙完了一天的工作回到家的时候，母亲惊喜地告诉我：“水仙开花了！”
我走近窗台，凝望着那株水仙，我惊呆了--就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意
地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。
在我们这里种植的水仙不是不能开花吗？这株水仙是怎么开花的？我惊讶得张大了嘴巴，连呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看着水仙花，生怕转眼之间这位落入凡间的仙女就要离我而去。
一株被带离故土的水仙，花开花谢之后，在快成一株干草的时候，被一位疼爱它的人拾起，
小心浇灌，倍加怜惜。想不到，身处他乡的水仙，在主人日复一日年复一年
．．．．．．．．的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。
守候一株水仙，它是不会让人失望的；守候一株水仙，就是守候一个顽强的生命，就是守候一颗执著开花的心。我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？我们的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动；珍惜生命里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次……
（选自《思维与智慧》2015年第9期）
(1) 选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给词语中选用最合适的三个填空。
放弃惊叹折腾随便呵护不懈
母亲：执著守候--（①______ ）生命
水仙：（②______ ）生长--绽放生命
“我”：难信事实--（③______ ）生命
(2) 选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比（至少列出两条）？
(3) 选文语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味下列语句。
①就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。（品味修辞手法的表达效果）
②在主人日复一日年复一年
．．．．．．．．的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。（品味加点词语的表达作用）
(4) 选文最后由物及人，谈到了怎样对待生命和人生。其中最能引起你共鸣的是哪个观点？为什么？
10.阅读下面的文章，完成问题。
铲除心灵的糖皮
余显斌
①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣蛋。因此，每个班主任接手这个班，都对
他皱眉不已，他谈话，让他写保证。甚至有的让他转班。
②他最大的缺点，是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最
后，嚼得没甜味了，“啪”的一声，吐在地上时间一长，教室地板上粘着一个个泡泡糖皮，踩在上面，黏黏糊糊的，很难受，也很不卫生。过去的班主任也批评他，他脖子一硬，说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对，转身走了。身后，他头发一披，得意地笑了说：
“‘问题’学生嘛，当然得有问题。”
③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上，黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了，很是不舒服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项，就是铲掉地板上的糖皮。任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上的筋一根根凸出来，说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸，说：“问问同学们，看究竟是谁吐的。”可是，同学们没一个人敢说，害怕他报复。
④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静
悄悄的。
⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！”汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。生不教，师之过啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头，小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净，能照见人影，教室里仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。
⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪说：“老师，我——我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。
⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。其间，别的同学要来代替他，他摇着头，怎么也不让。他的心里，在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。
⑧以后，校园里，一个问题学生不见了，代之而来的，是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变
化快，出人意料。
(1) 下列对本文写作意图的理解，最恰当的一项是______
A.告诫学生不能随地吐泡泡糖。
B.希望每个人都拥有美丽的心灵。
C.赞美老师用真诚的爱感化学生。
D.肯定对待错误要有改正的勇气。