部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案与反思(推荐3
篇)
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案与反思【第1篇】
【教学目标】
1.认识“裸、泣”等13个生字，会写“嘶、维”等15个字，正确读写“窟窿、行驶”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感知文章主要内容，理清文章脉络。
3.能够出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中我们体会到他是一个怎样的人和有什么样的品质。
4.能够很好地结合含义深刻的句子，理解哈尔威船长伟大的英雄壮举，并试着说一下自己对生命的体会。
【教学重点】能够出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中我们体会到他是一个怎样的人和有什么样的品质。
【教学难点】理解哈尔威船长伟大的英雄壮举，并试着说一下自己对生命的体会。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时数】2课时
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教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 认识“裸、泣”等13个生字，会写“嘶、维”等15个字，正确读写“窟窿、行驶”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感知文章主要内容，理清文章脉络。【教学过程】
板块一读题质疑，导入新课
1.导入新课。
(1)板书课题:“诺曼底号”遇难记。
2.读题质疑。夜正浓
(1)生齐读课题。
(2)师引导：读了课题，你有什么疑问？
(3)生交流，师适时评价。
示例1:“诺曼底号”遇到了什么危险
示例2:“诺曼底号“在哪里遇到了危险
3.师小结：每个同学所提的每一个问题都很有价值，都是我们这节课要探讨的问题，让我们带着这些困惑学习课文，那么就会有更多的乐趣，请大家打开课本，一起走进课文，相信大家一定能在文中到答案。
【设计示意图】课文的题目可以说就是课文的眼睛。学习课文从课题入手，往往可以一下子就把握好文章写得关键点所在，达到提纲挈
领的效果。在这次导入新课中，教师通过引导学生朗诵课题以及质疑问难，调动了学生的求知欲，引导学生尽快地进入课文，为更加深入的学习课文做好铺垫。
板块二初读课文，学习字词
1.引导学生根据阅读要求，自由朗读课文。
2.课件出示阅读要求：读准字音，读通句子。
3.检查生字新词。
(1)师引导：同学们刚才认真投入地朗读了课文，不知道同学们有没有读准字音、读通课文？现在老师来考考大家。课件出示生字词语。
(2)读准字音。
①自由练习读准大屏幕上的词语。
②师生互相交流最难读准的字词并正音。“酣、遣”是前鼻音，“汹、岗”是后鼻音，“窟窿”读轻声，“宰”是平舌音。
③生开火车认读；全班齐读。
(3) 交流识记词语的方法，出示形近词进行对比识记。
(4) 联系上下文理解词语“窟窿”，辨析“调遣”和“派遣”的意思。
【设计意图】于永正老师说:“语文要课内得法，课外得益。”语文教学要注重方法的习得。本板块在识字上的教学设计上可以说是独具匠心。先让孩子读准字音，出难读准的生字。这样既了解了学情，又出了孩子学习的难点，节约了课堂时间。接着让孩子互相交流，沟通识
字的方法。这让孩子既扫除了拦路虎，又在交流中获得了求知的方法。最后又联系上下文理解难理解的词语，字不离词，词不离句，这些方法可以迁移到后面的教学过程中，为后面的学习做好了铺垫，可以说是由教会知识到教会学习的转变。
(5)指导书写。
①在课件中出示本课所有需要书写的生字，让学生仔细地观察。
②交流观察后的发现。
示例1：今天要写的生字左右结构的字居多，除了"剖"字，其他都是左窄右宽。
示例2：用来书写上下两个结构的文本字，需要特别注意上下两个部分之间的占位及布局，比如“窟、窿、岗、宰”这4个字都是上窄下宽。
③重点指导书写"遣"字。师在黑板上一边范写一边提醒书写要点，半包围结构，内收外放。内部结构紧凑，多横间距匀适，外部书写灵动，捺画平而舒展，生练习。
④重点指导书写“嘶”“窿”字。视频出示“嘶”字。“嘶”字左右结构，左收右放。口部小巧且上提，“其”字瘦长右侧收，“斤”字舒展稍下沉。出示“窿”字，上下结构，上收下放。穴部宜宽而扁，左右布局匀称，“隆”字撇捺舒展，结构紧凑。
⑤学生练习书写。
⑥展示评价书写情况。
⑦听写本课重点生字词，检测字词掌握情况并根据出错进行重点评讲。
【设计意图】语文新课程标准明确强调：“每一个学段都必须要重视引导学生把汉字写好。对于学生的写字动作姿势要求准确。引导学生熟练掌握书写知识和基本技巧，培养学生形成良好的书写习惯，提高书写素质。”从学习写字开始，我一边范写，一边用语言不断提醒学不仅要关注字的整体笔画布局，即左窄右宽，还要关注汉字笔画的每个细节，即每个字的笔画在整体书写上应该有的要领，这样进行细致的书法指导，长此以往，学生就可以在实践中获得写好字的秘诀，实现不仅能把字写正确，而且能把字写漂亮。
板块三再读课文，梳理脉络
1.默读课文，整体感知课文内容。
(1)生默读课文，结合课题引导学生思考“遇难”这件事先写了什么再写了什么最后写了什么
(2)老师指名进行反馈，结合学生的自己发言，课件出示与短文相关的段落，并且引导学生用第六单元刚刚学完“学习怎样把握长文章的主要内容”的形式和方法，按照这个故事所发生的时间、地点以及这件事情的原因、经过、结果来梳理这篇课文的脉络，提炼出一个小标题。
示例:"大雾夜航—海难发生—组织救援—船长牺牲"
(3)师以小标题为支架，指导学生概括课文的主要内容。
2.抓住关键词句，探究海难事件发生的根本原因。