摘要：老师作为学生的管理者与引导者，肩负对学生进行生命教育的责任。近年来，学生自杀的事件时常见诸报端，令人痛心。初中道德与法治课承担者重要的德育工作，在七年级上册第四单元中就讲述了生命的思考，旨在通过本单元的学习，让学生懂得尊重生命，懂得生命的意义！但是整个初中课程只有这一单元涉及了生命教育，并没有贯穿整个初中阶段，对学生的生命教育并没有起到很好的作用。
关键词：生命教育；初中道德与法治
一、生命教育的含义
人的生命过程就是通过一次又一次的生命活动所组成的。这些生命活动的质量与人一生生命的质量息息相关；所以说重视每一次的生命活动可以对我们一生的生命所负责。而生命教育就是对学生的每一次生命活动的进行引导，生命教育的过程就是一种享受生命的过程，这种教育引导是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中生命的价值得到实现，生命质量得以提升。
二、生命教育的重要性
生命是每个人拥有的一生中最宝贵的财富，是每个人学习生活的重要保证。如果没有了生命那么一切的学习生活都是空谈。初中生正处于身心快速发展的关键期，他们的身体和心理发育的还不是很健全，所以对正处于快速成长的初中生进行生命教育是十分必要的。根据《道德与法治》课程的特殊性，通过这门课程让学生们充分认识到生命内涵，进而更好的珍惜生命，活出生命的意义具有重大意义：
（一）正确认识生命的内涵
通过《道德与法治》课实施生命教育，能够使学生更加充分了解生命的内涵、了解生命的本质，要让学生真正明白生命并不是单纯的活着，而是我们在成长过程中如何活着？要认识到一生中不可能每件事对于你来说都是顺利的。挫折，失败也是人生中必不可少的经历！不能因为一次挫折和失败就选择放弃自己的生命！生命是可贵的。所以说通过《道德与法治》课程，我们要让学生明白生命的可贵，要让学生们懂得挫折和失败是很正常的，要锻炼学生们的抗压能力。进而让促进学生们的心理健康发展，在初中这个身心快速发展的关键期中对生命有了初步认识。这对以后的一生的发展都有重要的价值。
（二）正确理解生命的价值
在思政老师的指导下，正确认识生命的内涵以后，学生们有了初步的抗压能力，抗挫折能力。学生们知道了生命的重要性。但是这还是选选不够的，除了懂得生命的重要性以外，学生们还应该正确理解生命的价值，人的一生不只是庸庸无为的活着，更应该活的充实，活的漂亮。人的一生的价值在于为社会，为他人做贡献。在《道德与法治》课中，老师要让学生们知道生命的价值在哪里？什么样的生命才是有价值的，是值得过的？通过一些榜样任务，钟南山院士，袁隆平院士自己各行各业中的普通人来告诉孩子们，人活着要有价值，我们不要碌碌无为的过完这一生！让学生们懂得生命的价值对于他们的一生是十分重要的。
（三）懂得升华生命的意义
生命所存在的意义不仅仅是对自己而言的，对于国家和社会来说，国家和社会正是由无数的生命构成的，而国家的强大是因为有那些敢于牺牲、敢于拼搏的人组成的。在让学生正确认识生命的内涵，让学生正确认识证明的价值以后，教师要让学生明白自己的生命是与国家、社会紧密相连的，这样的教育才是真正意义上的生命教育，真正将生命教育进行了升华——为国家和社会奉献生命的力量！
三、如何进行生命教育
（一）进行生命教育，培养学生抗挫折能力
中小学生正处在人生观、世界观和价值观塑造成型的关键时期，在这一时期政治老师应该潜移默化地帮助学生树立正确的三观，而当前的学生他们作为家里的独生子女，从小集各种宠爱为一身。他们没有良好的抗压能力和抗挫折能力！所以，作为政治老师，我们应该在课堂上注意关注路学生的抗压，抗挫折能力！使他们在面对失败，面对挫折时能正确的对待。减少一些不好的事情发生。此外，如果发现学生存在情绪低落、举动异常都特殊情况，应该及时和学生沟通了解情况，并及时和家长沟通协调解决问题，将隐患消除在萌芽状态。
（二）通过开展实践活动、主题活动开展生命教育
在初中道德与法治课中贯穿生命教育可以通过主题班会、课外实践活动、校园主题节等多种形式展开。生命教育的意义在于让学生在面对社会时不会因为一时的挫折、沮丧而失去对生命的肯定，因此生命教育需要从生活实际出发，通过多种形式的集体活动，引导学生感受生活，体验生命，更加珍惜生命，进而增强自身学习和生活的动力。进而充分发挥教育对社会
进步的推动作用。生命教育作为德育工作主要内容，班主任可以通过开展生命教育主题班会活动来进行落实。我们可以结合世界环境日、世界水日、安全教育日等特定节日开展以“生命教育”为主题的教育活动。在主题活动中拓展生命教育，使学生认识到：只有热爱生命的人，才能更加热爱生活和社会，从而感受到生命的意义之所在。
（三）通过感恩，贯穿生命教育
有时候感动，感恩可以达到教育人的效果。比如感恩父母的我们就应该对父母负责任，尊重父母带给我们的生命。在生命教育的过程中，“感恩系列”主题教育活动成为引领孩子健康成长的一项重要举措。通过为妈妈洗脚，感悟母爱的伟大；通过同学间的互帮互助，体会生命的快乐；通过感谢老师，品味师恩的博大；通过社会实践活动的开展，回报社会的关爱……正是在这一系列的感恩活动中，学生们感受了亲情、友情的珍贵，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活，体验了成长的快乐。
四、结语
生命教育不仅仅要教育学生尊重生命，还要引发学生对生命价值与意义的思考。在初中道德
与法治课程中，七年级上册第四单元对生命的思考这一课中，通过探问生命，珍视生命，绽放生命之花来对学生进行系统的生命教育！但是在初中道德与法治之后的课程中很少涉及生命教育！所以作为思政老师，我们要把生命教育贯穿在整个道德与法治课程之中，让学生真正得到生命教育。让学生形成健康、正确、积极的生命观，培养学生健全的人格和健康的品质，为社会培养有道德、有责任感、有文化的优秀人才。
参考文献：
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[2]郑晓江.关于“生命教育”中几个问题的思考[J].福建论坛，2005 (9):生命的思考
[3]易培录.试论生命教育的内容和方法[J].教学与管理，2004 (9): 3.
作者简介：①岳文婵（1995.11——）女，汉族，山西长治人，硕士研究生在读，研究方向：学科教学（思政）。
②廖志薇（1998.1——）女，布依族，贵州安顺人，硕士研究生在读， 研究方向：学科教学（思政）。
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