古诗清明教学设计（3篇）
古诗清明教学设计1
活动预备
古诗教学的自制PPT。
幼儿前期阅历预备：了解清明节的风俗习惯。
活动目标
能正确熟读古诗。
通过欣赏古诗、观看图片，初步了解古诗大意。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动过程
一、入场
听《琵琶语》学古人闲逛进场，感受古曲的气氛。
教师：如今我们听着美丽的古曲，渐渐的进场，然后轻轻地个座位坐下来。
二、了解清明节的风俗
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。
教师：小伴侣说了许多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着哀痛的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去
世的人的敬重与思念，也因此在清明前后，人们的心情都比拟难受和哀痛。
三、学习古诗，初步了解古诗大意
1．完好欣赏古诗两遍。
教师：刚刚我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？
欣赏古诗朗读。〔播放课件〕教师：请小伴侣看大屏幕，刚刚电脑里的教师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，如今请你们跟着教师再来读一遍，教师念一句小伴侣跟一句。〔播放古诗背景〕幼儿跟着教师诵读。
2．看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由答复。
3．句卡配对，进一步了解古诗大意。
〔1〕出示图卡，引导幼儿觉察诗句与画面的匹配关系
〔2〕观看图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：假设要给这些句卡宝宝图片伴侣，你们认为应当怎么。谁能为"清明季节雨纷纷"这句诗句，图片伴侣。
教师：谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，图片伴侣?"路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面？
教师：那是谁答复老爷爷的？那个小孩。哦，最终一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。
教师：如今你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
四、朗读古诗
1．幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》〔出示字卡〕，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很知名的诗人如今我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
2．记忆大考验两遍。
3．幼儿跟读两遍。
4．表演读。
教师：你们读得真好听。那如今我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！
5．古诗接龙。
五、认字活动
学习"明"字。
教师讲解并描述"明"的字源故事。
教师："明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照射、光明的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的构造组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。如今的.明字那么确定为日月之明白，一般用为光亮之义。
教师：我们今日学的这个字宝宝读什么呀？〔明〕〔六〕完毕活动：欣赏歌曲《清明》。
教师：今日我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。
活动延长
学习歌曲《清明》
古诗清明教学设计2
教学目标：
1、熟悉1个字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、同学能借助解释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人冗杂的心情。
教学过程：
一、谈话导入新课：
师：同学们，我们学过很多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？
同学背，教师顺势板书
二、一读——解诗题
1、指名读课题——清明
2、了解有关清明的风俗
3、自由读古诗，整体感知诗的内容
三、二读——悟诗情
1、同学字。
2、同学自读古诗，自读自悟，并生生沟通。
3、全班沟通：
1〕体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的缘由。并重点指导朗读“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
关于清明节的图片2〕体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
四、三读诵诗韵
1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。翻开书自己试一试。
2、指名配乐读，看谁能和诗人心愿相通。
3、全班读一读。
4、背一背，分组诵读全诗。
五、课外拓展：
〔依据同学的详细学习状况支配〕
古诗清明教学设计3
活动目标：
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3.萌发对文学作品的爱好。
4.引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。