《认识东北、东南、西北、西南》教学反思
《认识东北、东南、西北、西南》教学反思
向南方
  低年级的学⽣尽管具备了⼀定的⽣活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇⼼。本课教学内容是在学⽣已经认识东、南、西、北四个⽅向的基础上进⼀步认识东南、东北、西南、西北四个⽅向，并根据给定的⼀个⽅向来辨认其余的七个⽅向。虽然对于“⽅向”这个词语学⽣并不陌⽣，在⽣活中经常提到、⽤到。如：太阳从东⽅升起、喝西北风等等，这⾥只是对⽅向词语的理解，⽽对⽅向的具体内涵与认识则⽐较表⾯、肤浅。同时，这个内容⽐较抽象，对低年级的学⽣来说理解具有⼀定的.难度。我在教学过程中进⾏了以下⼏⽅⾯的尝试：
  1、通过前⼏节课的学习，学⽣已经会⽤东南西北描述物体的相对位置，所以学习⽤东北、东南、西北、西南四个⽅向描述物体的相对位置的难度不会太⼤，我充分发挥学⽣的主动性，放⼿让他们⾃⼰去探索、发现，教师适时点拨。最后，师⽣⼀起总结四个⽅向的辨别⽅法，形成正确的认识。
  2、由动物园图认识全部⼋个⽅向后，为了帮助学⽣区别和认识其他4个⽅位，我将⼋个⽅位写成⽶字型，以⽶字型中间的⼀竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学⽣由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以⽶字⼀横划分，上⽅是北，即西北、东北；下⽅是南，即西南、东南。
  3、由于在⽇常⽣活中辨认⽅向和在地图上辨认⽅向有所不同，需要⼀定的转化，有的同学在⽣活中认得很清楚，到了地图上却容易出错。因此本节课，我注意设置了⽣活情境中辨认⽅向和地图上辨认⽅向⼏个环节，这样让学⽣认识到⽣活中的⽅向和地图上的⽅向有所不同，并能进⾏⼀定的转化。
  学⽣在课堂上能正确辨认⽅向，但在实际的作业中，情况却不尽⼈意，学⽣还是相对缺少⾃主独⽴辨别⽅向的能⼒和根据题⽬信息寻辨别⽅向的能⼒，还需要通过练习锻炼提⾼学⽣这⽅⾯的能⼒。对于学困⽣，我应该指导他们把⾃⼰辨认出来的东南西北四个⽅向先写在相应的地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个⽅向。这样对于初步接触8个⽅向的学⽣来说相对容易⼀些。在确定某⼀建筑物的⽅位时，以某⼀建筑物为标准，它是⼀个⽅位，⽽以另⼀个建筑物为标准，它⼜是另⼀个⽅位。所以，确定标准是关键。
  总之这节课的内容不多，但要让学⽣真正把握住其中的⼏个重要环节，还需要我们教师多动脑筋，调动学⽣的积极性，挖掘学⽣的潜能，使学⽣能学到真正的知识。