《你是这样的人》教学设计及反思
一、教学内容分析:
本课为初中音乐教材八年级下册《你是这样的人》第一课时。
“榜样的力量是无穷的。”初中学生正处在世界观形成的阶段，在心中树立人生目标与学习榜样十分重要，而用音乐塑造的榜样浓缩着强烈的感情，更易于深入人心。本单元的音乐作品主要表现了伟人、英雄们伟大的胸怀、崇高的形象和无私奉献的精神，表达了人民对他们的爱戴和怀念之情。
本课选择了歌颂周恩来的歌曲《你是这样的人》作为教学主要内容，加入《三唱周总理》《我爱梅园梅》等课外歌曲作为补充，通过欣赏同一作品的不同演绎方式和反映同一主题的不同歌曲，让学生多角度地感受周恩来的人格感召力，在体验音乐的过程中，回顾历史、了解伟人、感悟人生，从中获得榜样的力量。
二、学生学习情况分析:
经过近两年的系统学习，八年级学生在对音乐的感知、理解等方面已经具备了一定的能力，学唱歌曲相对比较容易。器乐教学方面，学生已经能够用口琴合奏简单的歌曲、乐曲主旋律。但当代学生对伟人的历史了解较少，对歌颂伟人的歌曲接触也较少，要让学生在短短45分钟里，投入地欣赏、感知音乐带来的各种感受，从而体会音乐的美，进而从音乐中获得榜样的力量，这对学生而言有一定难度。如何在教学中设置
情境，让学生充分融入音乐氛围，是本课教学目标实现的关键。
三、设计理念：
贯彻“以学生为本”的教育理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学中将时刻把握“以学生为主体”的基本理念，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生投入地欣赏音乐、演唱歌曲，积极参与到教学中的各个环节；用简洁明了的语言、生动鲜活的历史小故事、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果；让传统教学方法与现代教育技术相结合，达到良好的教学效果。
四、教学目标:
知识与技能
1、能有感情地、声音连贯统一地演唱歌曲《你是这样的人》。用有张力的歌声表达抒情歌曲的情感，有一定的声音控制的能力。并了解混合节拍对音乐表达所产生的作用。
2、能在学习新歌的过程中识读乐谱。
3、能掌握音乐作品的二段体结构。
过程与方法
1、通过歌唱和赏析等传统教学手段，使学生学会完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程获得愉悦的感受与体验；
2、通过课堂讨论方式，帮助学生树立合作意识以及在体中的协调能力；
3、通过对比教学，引导学生学会从音乐的各个要素分析音乐的异同点，从而深入了解作品风格
情感、态度与价值观
1、能专心聆听、认真演唱歌曲，较好地理解音乐所要表达的情感，在音乐中受到感动。
2、能对表现革命领袖的音乐感兴趣，从中感受他们为人民无私奉献的精神，感受人民对他们的热爱、崇敬之情。
3、在音乐体验中树立学习的榜样，获得榜样的力量，树立正确的人生观和价值观。
五、教学重点、难点：
重点：每一小节拍数演唱的准确性，特别是在节拍发生变化时演唱的准确性。
难点：有感情地演唱歌曲。在音乐体验中树立正确的人生观和价值观。
六、教学过程:
（一）导入
师：在人生道路上会经常遇到很多事情，有让你欣喜愉悦的，也有让你悲痛不已的，你也会因此而露出不同的表情（图片：欢笑、哭泣——）下面让我们来看这样一组表情图片，猜想一下是在怎样的一种情境下，是带有怎样的一种心情才会有这样的一种表情出现（图片：周总理逝世时人们哭泣的照片）
生：一位跟大家很亲的人去世了——
师：我们一同来回忆小学语文课本上曾经学过的一篇文章（天灰蒙蒙的——）生：十里长街送总理
师：周总理——究竟是怎样的一个人让他的离去使得大家有如失去亲人般的痛苦。让我们一同走近周恩来（视频简介）一个人在离开多年以后，大家仍然能深深地怀念着他，这个人就是周恩来，因为在他生前对人民爱的深沉，因而在他生后，他所热爱的人民也深深地怀念着他。为了纪念周总理诞辰100周年，1998年拍摄了大型专题电视纪录片《百年恩来》其中主题曲《你是这样的人》表达了人民对总理的怀念。今天，我们就一同来学唱这首歌曲。把书翻开到32页。
（二）教唱
1.、聆听歌曲
提问：这首歌曲的节拍有什么特点？
4/4与5/4的混合节拍
为什么一首歌曲中要出现两种不同的节拍？
百年恩来节拍的变化，使演唱者在情感的表达上更加的真实
2.、唱旋律
第一部分：用“啊”带唱，教师范唱两遍之后再让学生跟唱
第二部分：用“啦”带唱，教师范唱两遍之后再让学生跟唱
重点：节拍演唱的准确性，带唱重点小节
3、唱歌词
请学生朗诵歌词
跟音乐伴奏演唱全曲
4、听戴玉强演唱，体会在音乐中表达的情感
在聆听歌曲的同时，感受情感的传递
（三）赏析
摄影作品《沉思中的周恩来》
作品的简介：1973年意大利记者洛迪随意大利外长来华访问，当时周总理在人民大会堂接待了代表团及随行记者，接见前，意大利驻华大使曾叮嘱记者们不要带相机拍照，但是洛迪知道这是他唯一能为总理照相的机会，而他最大的心愿就是能给周总理留下照片，因此他撒了谎带上了相机排在队伍最后，当接见到
他时，他坦诚地对总理说：“总理先生，很抱歉，我带了相机，我能为您拍张照吗？
因为洛迪从小就是少白头因此总理看着他笑了笑说：“原来白发人也会说谎呀！但是我是从不会拒绝白发人的要求的。”于是总理坐在了沙发上留下了这张照片。
这张照片也被首刊在了意大利的《时代》周刊上，1974年荣获了美国最高新闻照片奖。
（四）拓展
师：虽然周总理已离我们远去，但值得我们庆幸的是，就在今天，就在我们身边，仍然有这样一位人民的好总理，南方雪灾、安徽疫情、汶川地震无处不留下了总理的足迹，在四川发生地震时，他第一时间赶到了现场，在强烈余震频频出现时，他坚持留在那里指挥救援工作，当他看到一双双无助的眼睛，当他看见一个个失去亲人的孩子，他说：“孩子，别哭！”但是他自己却流下了热泪。一位66岁的老人，正在用自己的言行感动着每一个中国人，让我们再次演唱《你是这样的人》献给人民的好总理。
课后的反思
以下是我对这节课上完后再加上听了其他教师上同样的课之后的所思所想：首先，从教学内容上反思——丰富教唱课的内容。
教唱课在我原来的理解上可能仅仅是要求唱准节拍、旋律，然后再体会一下情感即可，但现在我发觉一节教唱课可以更加丰富一些，内容可以以音乐为圆心再拓展一些，比如这节课教唱的是《我是这样的人》，这首歌曲里面出现了混合节拍，因此我将难点和重点都放在了这里，我想如果我的要求能够在唱准混合节拍的基础上在提升到为什么一首歌曲里要有两种不同的节拍，进一步拓展到让同学去听一些同样是具有此特点的歌曲，那么我想内容就会丰富起来，学生的感受也会更加的深刻。这也让我想到了自己在大学学习混合节拍时老师常常会把《小白菜》这首歌曲拿出来给我们分析，我如果也能把类似的曲子跟同学们分享一下，相信也会增强他们的学习兴趣。
其次，从教学形式上反思——让学生真正成为学习的主体。
音乐课区别于其他的科学性很强的科目，音乐更重视的是听者自身的感受，因此，在教学形式上可能就要有所调整，把以老师说为主的课堂模式转变成师生交流的教学形式，因此我觉得在今天的课堂上，我更多的应该让学生通过自己的演唱去感受，而不是我直接把知识告诉他们，例如：混合节拍的作用，我可以让同学们先唱一唱没有节拍变化时歌曲是什么样的，再唱一唱节拍变化时又有什么不同，重视学生自身的体验，真正做到让学生成为学习的主体。