巨人花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计方案 篇一
    【教学目标】
    1、知识目标:
    学会正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
红星照耀中国作者是谁    3、能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
    【教学重点】
    正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得快乐要和大家分享的道理。
    【教学准备】
    多媒体课件。
    【教学时间】
    二课时。
    第一课时
    〖课时目标〗
    1、正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
    2、感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。
    〖教学过程〗
    一、谈话导入,揭题
    1、导入语:
    同学们,你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天,老师带你们再次走进童话世界。
    2、揭题,齐读课题。
    (出示课题:巨人的花园)
    3、据题质疑:
    看了课题,你有什么问题呢?(学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?
    二、粗读感知,疏通课文
    1、自读课文,要求:
    读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。
    2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:
    鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开
    (形容天气)
    洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥
    3、指名朗读句子。
    (投影出示)
    三、交流释疑,整体感知童话内容 生机
    交流据题质疑的问题:
    1、这是一座怎么样的花园?
    预设学生的回答会是:
    ⑴ 这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:
    ① 指名回答,交流课文的语言信息,投影出示:
    “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
    “不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”
    “巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”
    “鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。”
    ② 朗读交流的语段。
    ⑵ 这是一座神奇的花园:
    ① 指名回答,到依据,
    ② 快速浏览课文,出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空:
祈祷的近义词    变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后
    变化:
    变化的原因:
    2、巨人是个怎么样的人?
    学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。
    四、总结拓展
    1、总结:
    巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
    2、拓展:
    请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
    第二课时
    〖课时目标〗
本末倒置意思是什么意思
    1、精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。
    2、通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。
    3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理,并进行写作拓展。
    〖教学过程〗
    一、复习导入
    1、导入:
    今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
    2、复述故事:
    请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
    二、紧扣主题,深入研究
    1、研读巨人任性的表现:
    过渡:同学们真会读书,童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能到吗?
    出示句子:
    “换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
    ⑴ 指名回答,交流文本到的信息,投影出示: 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?
    随机出示三句句子:
    ① “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
    想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?
    ② “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
    巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。
    ③ “喂!你赶快滚出去!”
    ⑵ 有感情地齐读这三句话。
    ⑶ 读了这三句话,你有什么感受吗?
    2、探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?
    出示句子:
    小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
    “凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
    3、感悟真情:
    巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:
    (齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
    三、拓展写作
    1、过渡:
    巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是(  )。
    板书:
    春天
    2、拓展写作:
    醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。
    (配上《爱的奉献》音乐)
    3、写作交流。
    五、总结
    有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。
《巨人的花园》教学设计方案 篇二
    [情景说明]根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。
    [教学过程]
    一、激趣导入
    1、师:上节课我们见识到了巨人的花园,真的很美,可是为什么花园发生了多次的变化?这节课我们继续学习《巨人的花园》这一课。
    2、揭题,齐读。
    二、复习认读
    1、复习认读字词。
    洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
    2、请同学讲一下这个故事。
    你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?
    3、交流个体感悟。
    (生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端) 关于篮球的电影
    三、品读感悟
    (一)、结合课文,具体说说花园的神奇变化:
    1、学生自由交流。
    2、根据提示,规范说话:
    当巨人外出,孩子们玩耍时,花园 ;
    而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却 。
    再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又 ;
    而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又 。
    3、随机点拨对比朗读:
    (1)、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。
    (2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
    (3)、描写花园又有了春意的语句。
    (4)、描写花园又变成了冬天的语句。
    4、师引:这可真是一个神奇的花园啊!可是同学们不知注意了没有,与其说是花园在变化,还不如说真正的是花园里的人在变化。
    (二)了解人的变化:
    1、具体说说花园的变化中含着的人的变化。
    2、朗读体会巨人的冷酷、无情:
    (1)一巨人训斥孩子们的语句,读出巨人的冷酷、凶狠。
    谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
    好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
    喂!你赶快滚出去!
    (2)想象补白:巨人说这些话时,心里是怎么想的?表情是怎样的?
    再有感情朗读。
    (3)说话:听了巨人的话,你想对他说点什么?
    3、师引:我们都是爱的小天使,故事中也有这么一位小天使。是谁?
    (三)感受巨人心理的变化
    1、出描写小男孩的语句:
    小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
    联系上下文想想,小男孩会对巨人说什么?
    2、师引:是啊!巨人终于领悟到了。
    出示重点句:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
    说说你怎么理解这句话。并读好。
    四、美读小结
    师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。
    齐读最后一小节。
《巨人的花园》教学设计 篇三
    一、教学目标:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。
    2、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
    二、教学重点:想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
    三、教学过程:
    (一)、复习导入
    同学们,上一堂课我们已经读过童话故事——巨人的花园,走进了巨人的花园,看到了一个怎样的花园?我们再来感受一下它的美丽。
    (出示句子,齐读:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)
    不过好景不长啊,这个花园发生了奇怪的变化,那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢?我们再去读读课文,划出有关的句子。
    (二)、研读,探究“变化”,感悟寓意
    ▲体会花园的变化
    1、学生读文句。
怎么画一本书    2、读后指名说说。
    待学生回答后,出示句子: