《巨人的花园》教学设计
形容颜多的四字词语
《巨人的花园》教学设计1
  第一课时设计理念
搞笑的对联  这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼__中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
医生歌词  教学目标
  1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
  2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
  3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
  教学重点
  引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
  教学难点：
  体会这篇童话在表达方面的突出特点。
  教学准备
  1．多媒体课件。
  2．《巨人的花园》故事原著。
  教学流程
  一、情境导入
  老师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，（老师板书课题）有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
值班注意事项
  老师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？
  老师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？
  二、初读感知
  （一）出示自读要求
  请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。
  （二）学生自由读书
  （三）检查自学（多媒体课件出示生字词）
  1．检查生字认读情况。
  2．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除，自己试一试，指名学生读，齐读。
  3、出示一组词语，说说有什么发现。
  绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖
  老师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景？）读了课文，你知道为什么吗？
四大会计事务所  三、研读三次训斥，读懂巨人的自私
  （一）老师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
  学生勾画，教师巡视
  （二）学生汇报
  他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”
  可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
  “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）
  1、研读第一句。
  1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围——（学生答：砌起围墙）竖起一块——（学生答：“禁止入内”的告示牌）
  2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景分别是怎么样的呢？到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。
  指名有感情读，课件出示句子。
整理的英语
  3）老师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？
  4）老师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？