教学设计
一教学目标（Teaching aims）
1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。完善知识体系。
初中英语教学设计2.理清答题思路，提高答题技能。
3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。
二教学策略与手段（Designing）
本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。
三课前准备（Before-class）
1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误，
分析错因。
2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。
3.对学生共性错误较进行分析，出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好针对性训练。
4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。
5.完成多媒体课件的制作。
四课堂实施（In-class）
1.介绍考试结果
简要介绍学生试卷完成情况。包括满分，最高分，优秀和及格人数。
2.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）
让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。
3.试题讲解
A 阅读（group work）和完成短文。小组讨论阅读理解，尽量多的解决问题。在讨论之前，对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示，扫清理解障碍。B, C 层提出自己的疑问，A 层帮助解答。小组
讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。由A 层Volunteer 讲解，老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。
阅读技巧总结（教师讲解）。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。
总结并给学生鼓励：For you ,maybe you also under stress, but don’t be afraid. because your parents,your friends and we（your teachers）are always here to support you. So when you work,put your heart into it,and when you play ,enjoy it.
B 综合填空和任务型阅读。
综合填空侧重考察学生们的综合能力以及语法知识，对于初中的现有水平有一定的难度。因此采用先小组讨论，把基础的知识让学生在小组讨论的过程中得以内化。对于出错较多的题，采取PPT 展示，学生讲解的模式，让学生学会分析句子。
答题技巧的渗透：一选二变
注意：
1.forms（词的形式）
4.fixed phrases （固定短语）
C.写作剖析（教师与学生互动）。教师引领学生回顾题目内容与要求，PPT 展示写作中暴露出的共性错误。PPT 展示学生作品，共同分析其存在的典型问题，从而引起学生的注意，避免自己再犯类似错误。（注：用以分析问题的学生例文不要展示学生姓名，保护学生自尊心。）
5.财富集（individual work）。学生记录试题中出现的高考高频词汇。
6.回顾总结（教师引领）。
7.平行测试题（达标检测）
测试的目的：夯实基础；提高能力；锤炼心理。
限时独立完成，教师巡视，搜集出错的地方。做完同桌互换批阅，当堂展示达标率。当堂解决错
误题。
总结归纳，体验学习英语的快乐，。以题目中《掩耳盗铃》的故事为背景，对同学们进行情感教育。引导学生思考the thief covered his ears to steal the bell, who did he cheat?引导同学们不要做类似的事，要做一个诚实的人。
8.小组评价。
整个教学都使用小组教学，学生的展示，做题质量，都以积分的形式体现在小组中。最后以平均分的形式呈现，得分最高的小组有奖励，奖励也是同学们随机抽取。激发同学们小组合作的热情和团队合作的积极性。