一、学情分析目的
目前，大部分英语教师在教学设计时，忽略了学情分析这一环节。在备课、上课和教学反思中，运用科学手段和软件进行学情分析的很少。了解学情的手段比较简单，学情分析比较粗糙，基本上是靠经验判断，停留在语言文字的直接表述，这只是一种浅度描述，学情分析的深度不够。
准确而细致的学情分析，教师可以做到课程目标与学生实际的结合，建立学生的“学”的基础上的有效教学的落实。因此，我针对教学主题，设计了学情分析方案，目的就是让学生更好地理解一课堂学到的知识，拓展思维，注重学生对一节课的理解和体验，及时总结学生对一节课的知识的记忆，理解和掌握情况，整合知识，构建知识网络，进行创造性思维，有效地帮助教师完成教学任务，改善学生的学习效果。
二、学情分析内容
1、教学主题：运用思维导图进行英语课堂小结
2、教学对象：七年级学生
3、教学重点：引导学生小结一节课要掌握的英语知识，包括重点单词、短语和句子等。教师了解学生掌握情况，查缺补漏。
4、学习难点：根据思维导图，发现自己课堂学习存在的问题，并及时修改完善。
二、学情分析的方法和工具
工具：利用X Mind进行有效的课堂学情分析。
方法：
初中英语教学设计一、下载X Mind。
二、制作思维导图
1.双击打开X Mind
2、根据需要进行编辑，直到满意为止。
3、选择自己需要的格式导出为图片格式、pdf格式等。
我选择发布的是七年级英语上册Unit 7 How much are these socks? A 1a-2c的思维导图，小结一共包含两部分，一个是单词的思维导图，另一个是主要句型。采用思维导图，让学生在头脑中形成思维图，更
容易掌握基础词汇和重点句型，记住和掌握本节课知识。学生很乐于参与，觉得有意思，可以触动学生们主动学习，提高学习英语的积极性。
总之，思维导图给教师做好学情分析提供了一个不错的平台。学生可以把文中的知识点串联起来形成一幅知识网络图，同时又能抓住重点来进行只是记忆。这样，既能简化，又能形成一个完整的知识体系。教师熟练使用思维导图之后，可以为自己学科的学情分析提供科学的工具和方法，从而帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况，并及时完善教学设计。
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