要上好初中英语写作课的话，怎么设计好教学⽅案?下⾯是店铺给⼤家整理的初中英语写作课教学设计⽅案，供⼤家参阅!
初中英语写作课教学设计⽅案：新课标分析
新课程标准要求，对于7-9年级的学⽣应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。学⽣能就⽇常⽣活的各种话题与他⼈交换信息并陈述⾃⼰的意见。能根据提⽰起草和修改⼩作⽂，与他⼈合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
初中英语写作课教学设计⽅案：教材分析
本次教学内容是外研版⼋年级上册的第⼀模块的作⽂。这⼀册书在整个初中年级学习中骑着承上启下的作⽤，有着举⾜轻重的地位。⽽且⼜是第⼀课书，引导显得⾮常的重要。
初中英语写作课教学设计⽅案：学情分析
⼋年级的学⽣经过⼀年多的学习，已经掌握⼀定的词汇量和语⾔结构，有⼀定的语⾔功底。可以开始对简单的话题说出⾃⼰的观点。对于本模块“如何学好英语”这个话题，学⽣较为熟悉，语⾔材料也较为丰富。
通过正确的引导，应该不难写出作⽂。但是部分同学之间的英语⽔平不同，⼩部分同学的写作能⼒还是⽐较⽋缺，仍需耐⼼引导。在设计题⽬或提问问题时，要尽量照顾到⼤部分的同学。
初中英语写作课教学设计⽅案：教学⽬标
知识⽬标：
1.通过练习写作，学⽣能掌握关于提建议的重要句型You should/shouldn’t…，=why don’t you…，How about…，It’s a good idea to…等的⽤法
2.让学⽣进⼀步学习巩固写信的格式和时态
能⼒⽬标：
通过练习，学⽣能就某⼀话题进⾏讨论和写作。能够⽤所学的关于提建议的句型来造句，写作。全⾯提⾼他们听说读写的能⼒。情感⽬标：拓展学⽣的知识⾯，充分挖掘学⽣的潜能，培养学⽣学英语的兴趣。在提⾼他们的学习能⼒的同时培养学⽣欣赏英语国家⽂化的能⼒和创新能⼒，发展学⽣的个性，提⾼他们的基本素质
初中英语写作课教学设计⽅案：教学内容
M1u1的模块话题: writing your English study plan
根据话题设计的题⽬：
假如你是Tom，你刚收到你笔友Jack的来信，信中他向你询问学英语的⽅法。请根据提⽰给他写⼀封⼤约60-80⼦字的回信。提⽰：
1，喜欢英语，收到他的来信时，正在听英语。
2.学习英语三年多了，已经记住了2000多个单词，现在擅长英语。
3.认为学好英语应该经常在课堂上讲英语，认真听⽼师上课。每天早上坚持读英语，把正确答案写在错误的旁边。每天记10到15个单词，听英语歌，看英语电影或电视，看英语书，报纸和杂志等。
初中英语写作课教学设计⽅案：教学⽅法
任务型教学法、创设情景法、⼩组讨论、⼩组合作、等
初中英语写作课教学设计⽅案：教学步骤
Step 1 warming-up
1. Creating a motivation to write. Before writing, chose a topic and create a situation for student to write. (对所选话题—“如何学好英语“创设⼀定的写作情境，让学⽣在写作时有⼀定的⽬的，让学⽣明⽩他们为什么去写，该写些什么内容。也就是根据话题 some advice on English 来设计⼀个情景选择题⽬。)
2. 强调书信格式的要求。(根据话题我们设计的题⽬是写封信给朋友，告诉他关于学英语的⼀些⽅法
和建议。)
Step 2 pre-writing
1. Brainstorming. (The whole class work) The students work together to brainstorm ideas on how to learn English.(这个头脑风暴的环节⿎励学⽣讲出他们对与如何学习好英语的⼀些看法和建议，并把⽐较好的建议罗列出来，进⾏观点交流。这样可以发散学⽣的思维，扩展他们的想象空间。)
2.Mapping (group work). The students have a hot discussion in group of six .they should try to organize their ideas that they have talked about just now. (在头脑风暴之后，分⼩组对如何学好英语这个话题进⾏讨论，详细构思，把⾃⼰的观点以图表
或者⼤纲形式列出。⽼师可以参与⼩组讨论，补充有关信息，以便进⼀步完善或扩展其写作思路。)
Step 3 while-writing
1. Making sentences. The students make sentences with some good patterns about giving advice.“You
should/shouldn’t…” “=why don’t you…” “How about…” “It’s a good idea to…” (学⽣运⽤关于如何提建议的句型，结合刚才的讨论结果进⾏造句。这个环节可以对⽬标语⾔进⾏练习和巩固)
2. Show students’ work on the blackboard. (将各个⼩组所写下的建议展⽰在⿊板上，让学⽣观察⾃⼰所写的句⼦有没有语⾔错误，或者更好的表达⽅式。有的话全班⼀起发现问题，纠正问题。为下⼀步⾃⼰写作做铺垫)
3. Free writing (individual activity).the students start to write the letter about the topic by themselves in 10-15minutes. (限时让学⽣完成写作任务，要求学⽣尽量⽤最快的速度认真独⽴完成写作。这个过程培养学⽣⼀种认真、快速、独⽴完成作⽂的习惯) Step 4 post-writing
1.⾃评。⽼师请⼏个不同层次⽔平的同学⼤声朗读⾃⼰的作⽂，并进⾏⾃评。期间⽼师引导他们如何去评价，修改作⽂，并表扬。这
个过程可以让学⽣展⽰他们的劳动成果，增强他们写作的信⼼，提⾼他们写作的兴趣。
2.⼩组互评。⼩组成员互评互改，期间⽼师简要传授修改策略，⼩组之间相互阅读作⽂，并⽤红笔做必要的修改，画出好词好句。改完后签上⾃⼰的名字上教。
3.集体评价。⽼师对收上来的作⽂进⾏全⾯了解，全班⼀起对存在的问题进⾏点评纠正。朗读写得好的作品，作为范⽂，进⾏点评和表扬，粘贴在作⽂⼀⾓。
4.将写好的作⽂从新抄写⼀份上交。
初中英语写作课教学设计⽅案：教学反思
初中英语教学设计 初中英语写作的⽬的是让学⽣能够根据所提⽰的相关信息，充分发挥学⽣⾃⾝的想象⼒，表述与表达事实、⾃⼰的观点，同时能够让学⽣根据相关信息进⾏交流，并培养学⽣良好的写作习惯。为了实现这⼀教学⽬的，整个课堂贯穿了⼩组讨论、⼩组合作、⽰范、练习、同学之间互改、教师反馈等⼀系列教学⽅法，并设计了⼀些⽐较实⽤的教学任务活动，如：让学⽣运⽤所学提建议的⽅式结合所给词汇加以造句，使学⽣能够针对所给信息进⾏交流，从⽽提⾼学⽣的语⾔表达能⼒；通过展⽰范⽂并让学⽣讨论⼀些写信的格式和时态，最后由⽼师加以总结，以进⼀步突破本节课的知识重点、难点。同时活动形式多样，如⼩组活动、个体活动，使不同层次的
学⽣都尝试成功。通过学⽣之间的互改，能够充分发挥学⽣的主观能动性，并培养学⽣良好的合作精
神。在对学⽣的写作进⾏反馈时，适当地运⽤了⼀些简单的表扬式和⿎励式的评价策略，对学⽣优秀句⼦充分给予肯定，并加以推⼴，以提⾼学⽣学英语的积极性和主动性。当然，这⼀节课也出现了⼀些不⾜的地⽅。⽐如，由于学⽣英语基础不⼀样，在互改活动中出现⼀部分学⽣没办法完成活动项⽬；同时在时间的安排上还有⼀定的⽋缺，所以没有时间展⽰学⽣的⼀些优秀⽂章。
发布评论